第11课服饰装束艺术美.doc

礼仪美育拓展课教案 课题：第十一课 服饰装束艺术美 授课人：叶玲 教时：第二教时 学校：曹杨中学 班级：高一（1）班 时间：2007/10/16 （周二）下午2：15—3：00 地点：实验楼505多媒体教室 教学设计思想 刚跨入高中门槛的高一学生正处于青春期，随着自我意识的进一步增强，他们开始越来越注重自己的服饰装束，他们把服饰看作是获得他人认可和赞许的方式，通过服饰来扮演角色，建立自我。但是中学生的服饰装束又存在着许多显而易见的问题，一些中学生一味追求时尚，追求名牌，喜欢在装束上模仿明星，或者喜欢刻意标新立异而与自己的身份年龄不符，而且大部分的同学也未明确意识到服饰装束应和自己的言行举止相一致，以显示出自己的内在素质美和外在的礼仪形象美。因此，服饰装束对于学生来说，既息息相关又缺乏系统和理性的认识。 我校《礼仪美育》课程的特点是以美为中介，让学生情动于衷而行于外，塑造学生良好的礼仪风貌。因此在这节课的设计上，我力求在宽松和谐的课堂氛围中，通过各种手段提供审美对象，在审美活动中激发同学对服饰美的强烈兴趣，了解服饰美的功能，感知服饰美的表现形式，掌握服饰礼仪的一些基本原则，这样就能引导学生对自己的日常服饰装束进行一些针对性的思考，改进自己的服饰打扮，使自己由内而外地表现出中学生朝气蓬勃、青春大方的礼仪风貌。在拓展课中也充分尊重学生的主体地位，在第一教时中指导学生搜集相关资料，设计学生调查问卷，组织部分学生采访家长和老师，既发挥了他们自主学习的能力，也开阔了眼界，体会到了自主学习的乐趣。 二、教学目标： 1．情感、态度价值观： 通过对服饰美、讨论等，教学方法、交流分享、立体的教学方式教学过程? 精彩回放 服饰的功用有哪些？ ①实用 ②表示地位和身份 ③审美 学生通过自己制作的课件来展示历代服饰变迁过程并小结服饰功用。 通过了解服饰功用，凸显服饰的审美价值，认识到服饰是一种文化，渗融了人们追求美、创造美的心理。 （三） 感受美丽 服饰的审美四要素 1、服饰之美，美在色彩。 2、服饰之美，美在个性 3、服饰之美，美在款式 4、服饰之美，美在文明 学生提供自己喜爱的服饰图片并评析 学生观赏图片并讨论发言 通过直观的图片展示和师生互动讨论，使学生感受到服饰美的魅力，产生向往追求之情。 生活链接 服饰礼仪四要点 1、要符合身份 2、要扬长避短 3、要区分场合 4、要遵守常规 1、学生调查问卷分析 2、观看家长、教师的采访录像并思考服饰礼仪的要点。 3、模拟主题场景“秀” 引导学生对自己的日常服饰装束进行一些针对性的思考，改进自己的服饰打扮，初步树立正确的服饰装束观念。 （ 五） 总结拓展 1、教师课堂总结 2、拓展活动：请你为本班同学设计一套能体现学生年龄特点和身份特点的美观大方的班服。 感悟、体会 引导学生进一步感悟体会并将所学知识运用到设计实践中去。拓展活动根据实际教学时间可移至课后思考。 五、教学反思 《服饰装束艺术美》教后反思 曹杨中学 叶玲 这次礼仪美育课程的全区公开课，有幸得到了陈燕华老师的指点和帮助，使我受益匪浅。课后静静反思自己的这次教学，我感到有以下几点体会： 从教材特点出发，强化审美熏陶，给学生较强的审美愉悦。 礼仪美育这门课程本身就是要求老师向学生提供大量的审美对象，通过学生的审美活动，而使学生情动于衷而行于外，从而展现出良好的礼仪风貌。所以我在课堂上也就遵循这门课程的特点，通过许多图片来激发学生的兴趣，让学生感受到了服饰美的魅力，让他们体会到服饰之美，美在色彩，美在个性，美在款式，美在文明。学生也在美的氛围中产生对服饰礼仪美的追求和向往，从而也就自然地对自身的穿着打扮进行思考，希望自己的整体形象更加大方得体。 资料的积累和准备较充分，课堂容量较大。 这堂课所展示出来的资料内容较丰富，是经过了较长时间的积累。无论是谈服饰功能的照片、各种“领族”的概念，还是历届APEC会议的服饰资料，都是我在平时做了有心人，一点一滴积累起来的。在这节课上，通过多媒体的设计运用来展示众多精彩的审美对象，抽象的美就变得具体起来，课堂也更加生动起来，学生在大容量的课堂教学中也开阔了眼界，拓展了知识面，获得了更多审美体验的机会。 教学手段多样化，注重学生学习的过程与方法。 虽然在课前我准备了大量的资料，但是我感到如果一味由老师来提供审美对象，那么学生学习的主体地位也就不能很好得到体现。所以我希望通过多样化的教学手段来激发学生的兴趣，让学生去主动探究。所以我在第一教时中指导同学分为几个小组进行自主学习和探究。一组同学搜集历代服饰变迁的资料，一组同学设计中学生服饰礼仪的调查问卷并做问卷分析报告，一组同学去家长、老师处进行采访，一组同学搜集