第1单元认识物体和图形.doc

第一单元单元分析 一、内容及简析 认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。 二、教学目标 1.知识与技能目标 2.过程与方法目标 3.情感与态度目标 三、教学重点 让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 四、教学难点 通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。 五、教学措施 1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。 让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 约4课时。 第一课时（认识平面图形） 学习内容：课本2-3页的内容、做一做及练习一的第1、2、3题。 学习目标： 知识与技能： 1、初步认识长方形、正方形、三角形和圆，能说出他们的名称、能正确的分辨、直观感知他们的特征。 2、让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。 数学思考、解决问题： 1、让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。 2、通过学生活动，激发学生兴趣，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 情感态度和价值观： 通过学生活动，激发学生兴趣，培养学生的合作探究和创新的意识。 ?学习过程： 一、掲题示标： 1、小朋友今天我们一起来学习平面图形，学习板书课题《认识平面图形》。 2、出示学习目标：让我们一起来看看这节课的学习目标。 1、初步认识长方形、正方形、三角形和圆，能说出他们的名称、能正确的分辨、直观感知他们的特征。 2、在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。 师：小朋友，要想学到这些知识，你们还得在老师的指导下认真的观察、动脑、积极发言，比一比这节课谁的表现最棒。 二、出示自学指导： （一）先学： 看一看： 边口述自学要求边指导学生看书。 1、请小朋友翻开书2页认真观察表格上面的图。思考： （1）图上的小朋友在干什么？他们用长方体可以画出哪些图形，用圆柱体那？1分钟 （2）拿出你准备的长方体或圆柱体也在纸上像他们那样画一画。2分钟 2、接着再看它下面的表格里向你介绍了那几种图形，并用小手沿每个图形的边线画一画，你有什么发现？2分钟 小朋友刚才学的很认真，认识了这些图形。下面老师要考考你，要比要比谁观察的仔细，题做得正确。 做一做： 1、请小朋友翻开书第3页看“做一做”的第1题、第2题（请一名同学在黑板上画出由今天学过的图形组成的自己喜欢的图形，其他同学在练习本上画）。 并说说它们有什么特征？ 2、练习一的第1、2、3题，画一画、数一数，填空。 （二）后教：逐题边汇报边更正。 更正、讨论 1、（1）“做一做”的第1题，请一名学生说说你身边还有哪些物体的面是你学过的图形？让学生充分发表自己的意见，教师及时组织学生评议。 （2）“做一做”的第2题，认为画的不恰当的，用黄粉笔更正。让更正的同学说说改的理由，教师及时组织学生评议。 （3）谁能选一种图形说说他们的特征，学生发表自己的见解，教师组织学生评议。归纳：由四条直的边围成一周，它有两条相等的长的边和两条相等的短的边（对边相等）是长方形；由四条直的边围成一周，四条边都相等的图形是正方形；由三条直的边围成一周的图形是三角形；圆形是由曲线的边围成一周的图形。 2、练习一的第1题。请学生按要求涂色，完成后同桌互查。第3题回答数出的每种图形各是几个，有不同意见的请举手，学生根据各类的特征补充回答。 第2题，请一名学生说说哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是平行四边形为什么？教师及时组织学生评议。 评正确率，错误的请改正。 二、课堂小结：今天我们学习了什么知识？能谈谈你有什么收获吗？ 三、当堂训练： 练习册的相关练习。 板书设计： 认识平面图形 长方形：由四条直的边围成一周，对边相等的图形 正方形：由四条直的边围成一周，四条边都相等的图形 三角形:由三条直的边围成一周的图形 圆形：由曲线的边围成一周的图形。 课后小记： 教学内容： P3 拼一拼 教学目标： 1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。 4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学重、难点： 体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 一、掲题