第2单元观察与发现.doc

第二单元　　观察与发现 单元主题：观察与发现 单元教学内容：鲁教版语文课本中的《爬山虎的脚》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》和经典读本中的《三棵银杏树》《蝉的蜕皮》《海上生明月》《迷人的夏季牧场》共计8篇文章。 单元教学目标： 1.读会本单元要求认识的生字、词语，正确书写本单元要求会写的生字。 2.学习作者细心观察、具体表达的方法。 3.借助网络平台进行练笔，写写自己生活中的发现。 单元教学设想：根据对本单元文本的解读，拟分为三个版块进行教学，分别是“植物篇”“动物篇”“生活篇”。教学“植物篇”时，精讲《爬山虎的脚》，拓展读《三棵银杏树》；教学“动物篇”时，精讲《蜜蜂》，拓展读《蝉的蜕皮》；教学“生活篇”时精讲《玩出了名堂》后进行练笔。《找骆驼》《海上生明月》《迷人的夏季牧场》作为略读课文来学习。 单元教学过程： 　　　　　　　　　　　　《爬山虎的脚》精讲教案 一、谈话导入 今天我们来认识一种植物。出示爬山虎图　板书课题并齐读。 交流预习 课前己经布置大家预习了课文，检查一下预习的情况。 1.词语认读 出示：舒服　均匀　重叠　空隙　漾起波纹　叶柄　触角　痕迹　逐渐　牢固　休想 触着墙 指名读，齐读。 这里面有一个词语“空隙”，“空”是多音字，还读什么，试着组个词。 “触着墙”中的“着”也是多音字，在这里读zháo，还读什么，组词。 2．指导写字 出示：“虎”，学生观察，提醒写时注意哪一笔，教师范写，学生练写。 3．概括课文主要内容 课文是从哪几个方面来写爬山虎的？学生回答，相机总结。 三、构建话题，初步感知 课文的题目是爬山虎的脚，哪几个自然段讲了这部分内容？（3－5自然段）请同学们自由读这三个自然段，你能了解爬山虎脚的哪些知识？ 学生结合句子自由谈，教师相机评价。 四、品读感悟，抓点提升 1.感悟爬山虎脚的样子 出示图片。 课文哪一自然段讲了这个内容？（第3自然段） 请同学们图文对照，边读文字，边找到图上相对应的地方。 找两名同学合作，一人读句子，一人指图。 出示：爬山虎的脚长在（ ）。茎上长叶柄的地方，反面伸出( )，每根细丝像（ ），细丝跟（ ），也是（ ），这就是爬山虎的脚。填空。 师：再读这段文字，看一看作者在写爬山虎脚的样子时先写了什么，再写了什么，最后写了什么？ 学生回答，教师板书 位置 形状 颜色 小结：我们在写一种景物时也要学着作者，抓住几个方面来写清它的样子。 2．感悟爬山虎爬墙的过程 刚才交流时，很多同学对爬山虎爬墙的过程很感兴趣。 出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙了。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 请同学们仔细读这段文字，看有什么发现？（动作描写） 请边读边画出描写动作的词语。（触　巴　拉　紧贴） 如果老师把这些词语分别换成“撞　抓　提　紧挨”，一组组的对比看，用哪个词更好，说说理由。学生谈，教师相机评价。 小结：精确用词就可以准确而生动的写出事物的特点。 再来读这一段，感受用词的精确。 想不想亲眼看看爬山虎爬墙的过程？（播放动画） 看完什么感觉？（速度很快，时间很短……） 带着这种感受再来读这一段。 师：这么短的时间，完成一系列的动作，这都离不开作者的细心观察。板书　细心观察 五、拓展阅读 这节课我们学会了抓住几个方面来写景物样子和通过精确用词来生动而形象的写清景物特点的方法，运用这样的方法，我们来读经典读本中的《三棵银杏树》。 阅读思考：1、读完课文，银叶树给你留下了怎样的印象？ 　　　　　2、作者是从哪几个方面来写银杏树的？ 蜜蜂　精讲教案 一、谈话导入 上节课我们学习了“观察与发现”单元中有关植物的课文，这节课一起来走进动物篇，来认识熟悉的蜜蜂，了解蝉的蜕皮。板书课题，齐读。 二、交流预习 1．词语认读 出示：辨认　试验　蜂窝　证实　几乎　大概　阻力　遥远　推测　包括　准确无误　逆风而飞　沿途　陌生　确确实实　超常　无法解释 指名读，齐读 2．指导写字 这些词语中有一个字容易写错，出示：辨　请同学们观察这个字，写时要特别注意哪里？与辩　辫进行区别。教师范写，学生练写。 3．课文主要讲了一件什么事？ 根据学生回答梳理：简单说，这篇课文就讲了为什么做试验、试验的过程、试验的结论，这也是写试验论文应包括的三个方面。 构建话题，整体感知 在这三部分中，哪一部分是作者写作的重点？（试验过程）请同学们默读2－5自然段，思考：法布尔是怎样做的这个试验？用“——”画出相关的句子。抓住重点词句说说你体会到了什么？……把它们放出来。 指名读。 这一段介绍了试验的过程，用笔标一标序号，看看作者先做了什么，又做了什么，然后做了什么，最后做了什么。 小结