北大荒秋天、西湖.doc

苏教版教材三年级上册 第二单元备课 单元教学目标： 正确认读本单元29个生字词语，能理解由生字组成的词语；练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 2、能正确流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文。学习课文中常见的构段方式。 3.教学中指导学生多读，在读中感受描写画面的美丽，体会作者遣词造句之准确。了解比喻、拟人等修辞手法，感受他们的表达效果，学会运用这样的方法。 4. 凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖以及北大荒秋天的美景以及对拉萨湛蓝天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，让学生到生活中去感受美。 5、观察插图，读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领，通过自画像，乐于用文字的形式，抓住特点进行自我介绍。 6、养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。积累本单元课文中好词佳句与段落。 学情分析：三年级学生对北大荒、西湖、拉萨的了解，几乎是个空白，学生们很少出远门，要想让同学们真正去走进这三个地方，感受地方特色及美景，必须充分利用多媒体来辅助教学，让学生直观的了解祖国的地大物博及不同的风土人情。 学习习惯方面：大部分学生学习态度端正，已养成良好的学习习惯，上课能专心听讲，认真做笔记。许多同学还能认真做好课前预习工作，也喜欢看课外书籍。但课堂上积极举手发言的甚少，也有部分学生学习上缺乏自觉性，上课不够专心听讲。 语文能力方面：本班学生普遍存在的问题是，课外阅读量太少，课外知识积累的少，没有较好地掌握正确的阅读方法。初次接触作文，还不知道作文应该怎么写。 单元教学评价措施：在教学中，根据学生个体水平提供不同的学习目标、方法和难度，使学习内容适应和服从学生的需要，引导学生在宽松愉快的氛围中积极主动地学习。在相互学习、相互交流中达到取长补短，让学生在原有的水平上获得不同程度的提高，并通过相互的学习和交流，提高学生积极进取和交往的合作精神。教师制定能全面反映学生模块学习状况的评价体系，结合评价的科学性、合理性、可行性等原则，决定从作业、习惯、方法方面通过学生自评、互评和教师评价的形式来综合评价学生的学习目标的达成、行为表现、进步幅度等学习状况。 姓名： 版块 项目 具体内容 补充说明 ? ? ? ? 作 ? ? ? ? ? ? 业 ? ? 自 ?? 学 ? ?本 自学生字 1、每篇课文后的每个生字在田字格本上写四遍，注两个拼音，生字写完后空一格，组词语两个2、找出形近字、多音字并组词 摘抄好词，佳句 每篇课文不少于5个（包括新词、成语、三字词），选择两个好词造句（句子不少于10字） 主题积累 每个单元结束后总结主题词相关的成语、名言警句、小知识、故事等 收集资料 1、作者资料 2、与文章内容有关的资料 补充 1、在自学本上补充老师讲课时新增的生字、词语、形近字、多音字2、书本上要有重点词理解、提问、主要内容、对全文的体会 练习册 同步基础训练 独立闭卷完成 单元测试 同步基础测试 独立闭卷完成 大作文 每单元一次 1、书写规范，标点准确，用词恰当2、围绕一个中心写3、写作完成后自己修改，同学、老师批注后再次修改 练笔 1、结合课文仿写 2、日记 1、会运用积累的优美词句2、仿写批改后再修改 背诵 1、书中必背内容 2、? 补充积累 1、诗歌2、老师指定的重要段落 3、主题积累的相关内容必背 ? ? 习 ? ?惯 整理 书包 书本不折角，书本有包书皮，纸张有文件夹 桌椅 抽屉整洁，不堆垃圾 上课 发言 积极、主动、有条理、组织好发言 倾听 不说与别人重复说过的话 课堂笔记 及时、抓重点课后题回答在书上 诵读 国学、课本 及时背书，每天看书，大声诵读，早上准时到校早读 改错 所有相关作业 及时、准确、修改 学习 预习复习 及时、认真、做笔记 ? 方 ? 法 阅读 自测 根据课文内容自问自答 理解 联系上下文，借助工具书，联系背景资料 概括 概括文章的大概内容 勾画、批注 重点，难理解的，有深刻体会的。批注简洁。 作文 修改 大声朗读、边读边想、换词语比较、换位思考 通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。过理解内容和吟诵，体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱之情通过品读课文，体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。学习“先概括后具体”的构段方式。 一、教学目标： 　　在教学时，面对学生回答不出，我自己有着急，引导时不能循序渐进，问题与问题的衔接缺乏层次性和自然的过渡。同时，对好学生的回答关注较多，而忽略了中等生和学困生的反馈，