“铰链四杆机构的基本性质”教案.ppt

δ δδ 错对 曲柄摇杆机构的运动特性 曲柄摇杆机构的运动特性 杨剑 韶关市中等职业技术学校 教材分析 教 法 设 计 学法指导 教 学 过 程 说 课 内 容 地位作用 教学目标 重点难点 教材处理 复习提问 创设情境 探索研究 演练反馈 总结提炼 课后延伸 板书设计 ● ● ● ● 1、地位作用： 本节主要阐述曲柄摇杆机构的两大特性：急回特性和死点，它是分析其它四杆机构的基础，对于生产实践有重要指导意义。所以本节内容是本章的重点之一。 　 教材处理 地位作用 教学目标 重点难点 回主页 一、教材分析 2、教学目标 知识目标： 1）、掌握急回特性产生的条件及应用。 　　　 2）、掌握死点产生的条件及应用。  能力目标： 1）、培养学生观察、分析及综合归纳能力。 　　　　　 2）、培养学生主动探究、协作学习的能力。  思想目标：培养学生树立辩证唯物主义的世界观和方法论 一、教材分析 教材处理 地位作用 教学目标 重点难点 回主页 3、重点与难点 急回特性和死点产生的条件对于指导实践生产有着重 要意义，所以把它定为教学重点。而急回特性和死点产生 的原因相对学生的基础而言有一定的难度，所以把它定为 教学难点。 一、教材分析 教材处理 地位作用 教学目标 重点难点 回主页 （1）通过直观演示与生产实践相结合方法，引导学生循 序渐进，步步深入, 通过观察、分析、归纳总结得到急回 特性和死点产生原因。 （2）通过补充急回特性系数这一概念，使急回特性产生 的条件简单易懂 。 4、教材处理 一、教材分析 教材处理 地位作用 教学目标 重点难点 回主页 主要采用直观演示和启发式教学方法，通过生产实例 －创设问题情境－提出问题－探究验证－归纳总结－实践 应用等环节，体现“教为主导，学为主体”的教学原则。 　　 教学手段：多媒体辅助教学。  二、教法设计 教学过程 教材分析 教法设计 学法指导 回主页 三、学法设计 1、通过教师创设形象生动的教学氛围，让学生能主动 参与，积极探究,善于思考，协作学习，从而提高学生分 析问题，解决问题的能力。 　 2、采用提取旧知－积极思维－实验探究－构建新知－ 巩固深化的学法。 教学过程 教材分析 教法设计 学法指导 回主页 1)、曲柄为主动件：剪刀机、筛砂机、牛头刨床 2)、摇杆为主动件：缝纫机踏板机构 四、教学过程 1、复习提问 曲柄摇杆机构的特点是什么？ 曲柄摇杆机构的应用有哪些？ 复习提问 总结提炼 课后延伸 板书设计 回主页 创设情境 探索研究 演练反馈 曲柄整周回转=摇杆的摆动 　　刨刀的切削加工过程和返回过程速度是否一致？  不一致。 2、创设情境： 四、教学过程 复习提问 总结提炼 课后延伸 板书设计 回主页 创设情境 探索研究 演练反馈 ★ 3、探索研究： 曲柄等速转运时，摇杆往复运动速度是否一致？ 不一致，空回行程的速度要快。 四、教学过程 急回特性 复习提问 总结提炼 课后延伸 板书设计 回主页 创设情境 探索研究 演练反馈 当曲柄等速转运一周时，曲柄和连杆有几次共线位置呢？ 在共线位置时，摇杆处于什么位置呢？ 两次。两共线位置夹角为θ， θ称为极位夹角 在共线位置时摇杆处于左右两极限位置 四、教学过程 复习提问 总结提炼 课后延伸 板书设计 回主页 创设情境 探索研究 演练反馈 ★ 空回行程 工作行程 速度 时间 摇杆 曲柄 项目 行程 ν 2 t 2 ψ 2 δ2 ν 1 t 1 ψ 1 δ1 δ1 δ2 匀速转动 t 1 t 2 ψ 1 =ψ 2 v 1 v 2 四、教学过程 复习提问 总结提炼 课后延伸 板书设计 回主页 创设情境 探索研究 演练反馈 ★ K＝V2／V1 ＝(C2C1／t2) ／ (C1C2／t1) ＝（180°十θ）／ (180°一θ) 由上式可知，K与θ有关，当θ＝0时，K＝1，说明该机构无急回特性；当θ＞0时，K＞l，则机构具有急回特性。 四、教学过程 复习提问 总结提炼 课后延伸 板书设计 回主页 创设情境 探索研究 演练反馈 ★ 复习提问 总结提炼 课后延伸 板书设计 回主页 创设情境 探索研究 演练反馈 在某些机械中(如牛头刨床、插床或惯性筛等)，常利用机械的急回特性来缩短空回行程的时间，以提高生产率。 ★ 四、教学过程 我们在使用家用缝纫机的