《在阿加西斯教授的实验室》课件〔20页〕.pptVIP

在阿加西斯教授的实验室 塞谬尔·斯卡德 文学常识 塞谬尔·斯卡德，美国昆虫学家和古生物学家。 阿加西斯，美国博物学家、地质学家、教育家，哈佛大学教授，作者的导师。 读准字音，认清字形。 沮丧(jǔ sàng) 谆谆(zhūn) 告诫(jiè) 对称(chèn) 补偿(cháng) 敏锐　　屈辱 宽慰　 枯燥　 一如既往 荒唐 无可奈何 谆谆告诫 2．解释词语。 荒唐：指行事比较离谱，不正常，不符合一般的规则。 敏锐：反应灵敏，目光尖锐。 无可奈何：没有办法；没有办法可想。奈何，如何，怎么办。 谆谆告诫：恳切耐心地教诲劝告。 一如既往：指态度没有变化，完全像从前一样。 初读课文 概括课文主要内容。 本文记叙了美国著名的昆虫学家塞谬尔多年前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历：一条做标本的鱼，竟然让他用肉眼整整观察了3天。老师对待科学的严谨态度使他受益匪浅。文章告诉我们：要不带偏见的多角度，多层次地仔细观察。对表面看似简单的东西，必须发现它的真相，直到在更多的真相中找到更多的规律。 再读课文 1.阿加西斯教授对我的观察要求有哪些？ 2.说说作者走进阿加西斯教授的实验室后的情绪发生了哪些变化？ 1、（1）“把这条鱼拿去看看，”他说，“等会儿我要问你都看到了些什么。” （2）他认真地接着说道：“这条鱼有一项最明显的特征，你都没有看出来，那特征非常明显，就像这条鱼一样地明摆在你眼前。再观察，再观察！” （3）下午将尽时，教授问道：“你发现那个特征了吗？”明天开始观察之前我会再问你 （4）第二天早上，教授热情友好的问候。 “但这还不够，接着观察。” （5）整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让我看别的东西，也不让我借助任何辅助工具。“观察，观察，再观察”，只有这不断重复的指令。 （6）另一条同类的鱼被放在那条鱼的旁边，教授要我指出两条鱼之间的相似点和不同点。 （7）始终谆谆告诫大家不能满足于已有的发现。他常说：“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义。” 　 2、“我”对观察由开始的失望、沮丧、屈辱逐渐变为明白教授的批评的确有点道理、原先自己观察得不够细致，直至最后觉得“这是我所上过的最好的课”。 由此表现出阿加西斯教授对待科学的严谨态度，说明了通过观察来摸索事物规律的重要性。 再读全文，回答问题。 3．阿加西斯教授让“我”看鱼后三个小时不露面的目的是什么？ 4．作者为什么说“这是我所上过的最好的课”？ 5．通读全文，概括“我”能够完成阿加西斯教授在实验课上布置的任务的原因。 3．阿加西斯教授让“我”看鱼后三个小时不露面的目的是什么？ 他想让“我”明白：科学研究是寂寞枯燥的，是严肃细致的，是循序渐进的。　 4．作者为什么说“这是我所上过的最好的课”？ 在这堂课上，“我”不仅仅学到了关于“鱼”的知识，更重要的是找到了学习方法，端正了科研态度。 5．通读全文，概括“我”能够完成阿加西斯教授在实验课上布置的任务的原因是什么？ 在教授的科学指导下通过自己的勤奋和努力完成了任务。 品读欣赏 作者详细叙述在实验室的第一课，有些语句其实是在讲“教”与“学”，请从文中找出类似的句子，并说说蕴含了什么道理？