《现代教育思想》第2章科教兴国教育思想.ppt

第二章 科教兴国教育思想 第一节 科教兴国思想的历史背景 第二节 科教兴国思想的主要观点 第三节 科教兴国思想的现实意义 科教兴国思想的历史背景 1:世界科教兴国的基本实践及经验 2:中国现代化建设和科教兴国战略 1:? 世界科教兴国的基本实践及经验 十七世纪的英国：世界头号工业强国，被称为“世界工厂”。 （1）? 商人格雷山姆创办格雷山姆学院，成为英国科学活动的主要场所，打破神学统治大学的状况。 （2）? 牛津、剑桥大学大力发展自然科学教育，造就了以牛顿为代表的世界上一批最杰出科学家。 （3）? 在18世纪率先创办技工学院，为工业革命的兴起作了科学知识和技术人才的储备。以瓦特为代表的发明家将科学成果应用于工场手工业的技术改造，形成以蒸汽机为核心的近代第一次技术革命。 日本 科技立国使日本战后辉煌 劳动生产率的提高，主要是通过技术革新，加强科技教育，培训科技人员尤其是高级科技人员来实现的。 对主要发达国家现代化进程的简单回顾表明，经济的增长，社会的发展，国家的强盛，取决于科技的创新与推广，取决于教育事业的普及和发展。 二：中国现代化建设和科教兴国战略 古代科技曾经在世界上领先，四大发明闻名世界。 近代 科技未能在中国诞生。 现代 对教育和科技在认识和实践上曾经出现误区。 （1）就教育发展而言，没有把教育摆在重点发展地位。片面强调教育的政治功能和文化功能，忽视了经济功能、生产功能和科技功能。 （2）就科学技术而言，强调政治挂帅，以阶级斗争为纲，频繁开展政治运动，冲击了科研事业。 （3） 忽视科学技术的实际应用，科技与社会生产脱节。 第二节 科教兴国思想的主要观点 【基本概念】 《中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定》明确指出： “科教兴国，是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣。” 科教兴国思想【主要观点】 1：科学技术是第一生产力，是实现现代化的关键 2：教育是知识创新和人才培养的基础 3：教育是具有先导性、全局性、基础性的知识产业 4：教育是现代化建设的基础设施 5：实施科教兴国战略，落实教育优先发展的战略重点地位。 知识经济 以知识的生产和利用为核心，以人力资本和技术为动力，以高新技术产业和服务业为支柱，以科学研究和技术创新体系为后盾。 这种知识密集型、智能密集型、科技密集型的新经济，将会引起社会生产力的巨大飞跃，对人类历史进程产生深远的影响。 1：科学技术是第一生产力，是实现现代化的关键 之所以说科学技术是第一生产力，从理论内涵上讲： （1） 现代科技进步在生产力增长中的作用，已日益成为第一位的增长要素。我国的实践已经证明。 （2）?现代科学技术加速转化为现实生产力，在生产实践中起到第一位的先导作用。 （3）知识分子和技术工人，在劳动者结构中的比例不断提高，作用不断增强，日益成为生产力发展中占第一位的人力资源。 ?2：教育是知识创新和人才培养的基础 （1）教育为科技和经济发展提供源源不断的人力资源，是人才培养的基地。 （2）教育，尤其是高等教育是知识创新，科学研究的重要力量。 （3） 教育能够有效地促进科技成果转化为现实的生产力。 3：教育是具有先导性、全局性、基础性的知识产业 哲学基础： 马克思主义认为，教育是物质资料生产和人类自身生产的重要手段，是促进人的全面发展和最终消灭三大差别（工农差别、城乡差别、体力劳动和脑力劳动差别）的根本措施。教育的本质是培养人的社会实践活动，它作用于人类历史的整个过程和社会生活的各个领域，并使人类社会得以延续和发展。 4：教育是现代化建设的基础设施 （1） 教育与现代化建设最重要的人力资源相联系，为现代化建设提供源源不断的人力资源。 （2）教育是知识创新的基地。 （3 不同的经济发展阶段有不同的基础设施。 农业时代的基础设施是农田水力； 工业时代的基础设施是交通运输； 知识经济时代的基础设施是教育。 5：实施科教兴国战略，落实教育优先发展的战略重点地位 原因： 科技进步、繁荣经济和社会发展，从根本上取决于提高劳动者的素质，培养大批人才。 因此我们必须把教育摆在优先发展的战略地位。努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，是实现现代化的根本大计。 第三节 科教兴国思想的现实意义 ? 1：科教兴国思想的认识意义 （1）知识经济的兴起，世界科技竞争的加剧，实施科教兴国战略成为实现现代化的必然选择。 （2）深化对教育在社会主义现代化中重要地位的认识。 （3）深化对教育的社会属性及功能的认识。