第十三课两汉经济的发展案例我给导演当顾问.doc

第13课两汉经济的发展案例我给导演当顾问 ──西汉社会风貌大家谈 ①知识与能力：通过活动使学生了解两汉时期水利的兴修，农业生产技术的进步，农作物种植的推广，丝织、冶铁技术的发展和城市的繁荣情况。拓宽、丰富学生的历史知识，培养学生形成丰富的历史想象力和运用、归纳历史知识的能力。 ②过程与方法：布置课前准备工作，培养学生查阅资料，收集有关信息的能力。采用让学生给历史题材的影片当顾问的方式，让学生融入历史情境中，激发学生的学习兴趣，促使学生主动思考、相互探讨，培养其学习的主动性和参与意识。 ③情感态度与价值观：通过学习，使学生了解到两汉时期我国农业生产有很大发展，手工业取得许多新成就，商业发展，城市兴盛，在当时世界上居领先地位，增强学生的民族自豪感。通过活动，培养学生严谨求实的治学态度。 活动准备： ①教师在课前将活动方案告诉学生，要求学生认真阅读教材及相关书籍，查阅一些相关网站内容，收集资料，形成自己的设计方案和论证依据（包括图片），作好参与活动的准备。 ②教师可将教材中涉及的耧车、水排等工具的工作原理用多媒体手段制成动画，在活动中适时向学生介绍。教师还要考虑学生在设计过程中可能出现的错误，作好正确引导的准备。 活动步骤： ①教师公布活动方案，要求学生为一部两汉题材的影片中的几幕场景提供设计方案和相关依据。 ②学生就影片中的不同场景，根据两汉时期的经济、社会生活特点提出各种设计方案，并对自己的方案进行论证。教师加以适度的引导和鼓励。 ③师生共同探讨学生设计方案中所反映出的两汉经济特点的成因。 活动过程： 教师：各位同学，大家所熟悉的一些经典影片，如《辛德勒的名单》《拯救大兵瑞恩》《英雄》等，都属于历史题材的影片。当我们观看这些影片时，那一幕幕逼真的场景，紧张的情节，让我们恍若置身遥远的过去，深受震撼。 现在，有一个电影摄制组想拍摄一部以两汉时期历史为背景的电影。由于剧情的需要，其中要设计三个场景：一是黄河岸边农村的田园风光，二是城市中的商贸活动，三是贵族家庭中的宴乐生活。为了力求表现出两汉时期真实的社会原貌，导演想请大家担任这部影片的历史顾问，给这三个场景的设计提供一些建议。大家的方案当然要符合两汉时期社会生活的实际，并且尽可能体现出两汉时期的一些特点。因此，你的方案还要拿出相应的历史依据来。首先是第一幕场景：黄河岸边的田园风光，请大家来出谋划策。 学生：这一幕场景可以设计成：黄河蜿蜒东流，岸边良田万顷，田地上农民在辛勤耕作。因为我翻阅资料得知，西汉汉武帝时期曾大规模治理过黄河，消除了水患。东汉汉明帝时又任用王景治理黄河，修筑黄河大堤，使黄河下游两岸几十个县的荒地变成良田。 学生：在田地上耕作的农民有的在驱赶两头牛开垦土地，有的在使用耧车这种工具播种。因为据史书记载，汉代的牛耕已使用了二牛抬杠的耕作方法，犁上还安装了便于翻土碎土的犁壁，比欧洲早1000多年。两汉还发明了新型的播种工具──耧车。 （学生出示自己搜集的汉代牛耕图和耧车复原图，教师可展示接车的动画工作过程） 学生：坐在田埂上休息的农民正在吃饭，吃的是“蒸饼”，就是我们今天的馒头。因为史书上说，两汉时小麦在北方普遍种植。用小麦磨成面粉，笼蒸而食，就是蒸饼，即馒头。北方人喜欢吃面食，就始于汉代。 学生：这幕场景中还应该有几座农舍，农舍的周围都种着桑树，农舍中几个农妇正在给蚕喂桑叶，还有几个农妇正在用提花机进行纺织。因为史书上说，两汉时黄河中下游的农村，户户房前屋后种植桑树。丝织业很发达，已使用提花织机。 学生：在这幕场景中还可以设计一座盖在小河边的冶铁作坊。这个作坊在用水排这种工具鼓风冶铁，燃料用的是煤。因为东汉时南阳太守杜诗已发明了水排利用水力鼓风冶铁，提高了冶铁质量。西汉时冶铸已开始用煤作燃料。 （教师可展示水排的动画工作过程，加深学生的印象） 教师：好，刚才第一幕场景大家就给导演提了很多的建议，下面是第二幕场景：城市里的商贸活动。 学生：城市里应该是街道宽阔笔直，两旁绿树成阴，还有排水沟，街上车马行人熙熙攘攘。因为史书上记载，当时的一些大城市如西汉都城长安和东汉都城洛阳，规模宏大，长安人口50万，比当时欧洲最大的城市罗马大3倍以上，东汉洛阳人口100万，也是世界上少有的大城市。城市布局严整，街道纵横交错，绿化工作搞得很好。 学生：市场上应该店铺云集，商品琳琅满目。特别是经营丝织品的店铺，品种繁多，绚丽多彩。因为两汉时期城市商业已有较大发展，并且丝织业发达，技术高超。 学生：市场上购物的人使用的是五铢钱。因为自汉武帝开始就统一铸造五铢钱，并通行全国使用。（学生出示五铢钱图片） 学生：街道旁几个官员模样的人正在对一个民宅的主人处以罚款，因为他家院内没有种树。还有一个官员正在制止一个想在树上掏鸟蛋的小孩。因为两汉时规定，城市内春夏不得掏鸟窝里的蛋，不得“弹射飞鸟”。城内民宅