第十二单元︰王海军.doc

备课人：王海军 审核人：康晓萍 第十二单元.小英雄 歌唱二小放牛郎 第一课时 教学目标： 1、认识13个生字，正确书写6个生字。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。 3、培养学生小组合作意识和想象能力。 教学重难点： 易错字较多，培养学生独立识字能力。 教学过程： 一、导入 老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲） 二、新课 （一）自学 1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。 2、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。 3、自检识字情况。 （二）识字 1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。词语：玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬 2、小组合作识字。 3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。 4、交流识记方法。 （三）写字 1、示词语，讨论加点字应注意什么。 玩耍、危急、含着、染红 2、示范书写。观察摹仿。 3、独立书写。自检互评。 4、同桌听写，巩固记忆。 三，小结 四，作业（正确书写生字） 板书设计： 课后反思： 歌唱二小放牛郎 第二课时 教学目标： 1、在认识生字的基础上能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。 2、培养学生小组合作意识和想象能力。 3、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史。 教学重难点： 从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。 教学过程： 一，复习导入（听写生字） 二，授课 整体感知，感情预设。 1．齐读课文第一节。 2．师：王二小去哪儿了呢？请小朋友们带着这个问题，快速读课文2-5小节。 引导学生回答——去给鬼子带路…… （是啊，故事还要从九月十六日那天说起……） 三、品读文字，走近英雄。 1．学习第二小节 （1）小朋友们知道敌人到山里来干什么吗？交流，出示第二节，男生齐读。 （2）理解“扫荡”。 师讲述：在侵华战争中，日军每隔一段时间就会进行一次大扫荡。（点扫荡）敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来许许多多的伤害。他们每进一个村子，就会杀光村子里的所有人，抢光他们的东西，烧光他们的房屋，这就是“三光政策”。日本鬼子所到之处是尸骨遍地，寸草不生。许多老百姓整日过着提心吊胆，生不如死的日子。他们失去了亲人，失去了房屋，失去了生存的权利。 （3）看到这里，你们心情如何？（学生交流） 是啊，敌人的扫荡惨无人道，让我们痛恨，而此时山沟里正——（引读）潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。 （4）这一段有一对近义词，小朋友能找到吗？这两个词是什么意思呢？ （5）指导朗读第二节。敌人想通过扫荡，找到八路军和老乡，并杀害他们。当时的形势太危险了，小朋友能读好这一段吗？ （设计意图：对于今天的儿童来说，由于年代久远，抗日战争根本就是一个模糊的概念，学生只能从字里行间表象地认识。通过远程教育课件的展示，让学生了解背景，拉近学生与时代的距离，可以更进一步地帮助学生理解课文内容，深刻地体会帝国主义侵略者的凶残、狠毒，同时激发学生的情感。） 2．学习第三节 （1）就在这情况紧急的时候，敌人到了山口发生了什么情况呢？竖起你的小耳朵，听一听。（听课文录音后指名说。） 你能从课文中找出这句话来读一读吗？ （出示：敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向。） （2）理解“昏头昏脑”。 （3）现在你就是在山口迷路的敌人，你会怎样让二小给你带路呢？四人小组互相讨论。 （4）集体交流，适时表演 （5）那二小真的是这样想这样做的吗？二小这是在——假装顺从，却自有主张。 （板书：假装顺从，自有主张） （6）王二小知道给敌人带路会有什么后果吗？你觉得王二小是个怎样的孩子？ （板书：勇敢、机智） （7）是呀，多勇敢的孩子啊！你们那敬佩他吗？带着你的敬佩之情读读这一小节！ （设计意图：通过让学生理解词语来分析人物的性格，了解二小的勇敢、聪明和冷静。同时，在现代社会中，学生由于受到各种媒体的影响，歪曲了英雄的含义。通过挖掘课文内容，让学生明白英雄的真正含义，像这种为了保卫祖国，保护人民，为正义而战的行为才是真正的英雄，从而帮助学生树立正确的人生观和世界观。） 3．学习第四节 （1）王二小的主张是什么呢？生答，出示第四节。 （2）勇敢的二小走在敌人前