东北片：生命科学教学设计和实践东北片070310.ppt

* 彭瑞怡 一、课堂教学设计的依据 （一）《课程标准》 1、贯彻《课程标准》的基本理念 ·提高生命科学素养、关注全体的终身发展 ·强化科学探究，提倡学习方式的多样化 ·实施科学技术和生活相结合的教育 ·加强与信息技术的整合 2、执行《课程标准》的教学内容与学习水平 A 病毒与人类的关系（说明） 设计板报展示人类与病毒斗争的历程 A 病毒的形态和结构 非细胞形态的生命----病毒 活动建议及说明 学习水平 教 学 内 容 符合《课程标准》的教学内容与学习水平的基本 要求 根据不同层次学生的需求进行适当的选择和调整 例 （二）教材的具体内容 教材内容的地位 教材内容的结构 核心概念、核心知识 拓展与补充 教材内容是教学设计和实施的基础， 是基本的教学资源 （三）学生的学情分析 学生基本的学习能力 学生对本学科已有的知识、兴趣和态度 学生可以使用的学习资源 二. 课堂教学设计的步骤 （一）三维目标的制定——体现理念、指导教学 1、知识与技能 切合《课程标准》要求 抓住核心知识 注重知识与生活的联系 通过学习知识，认识事物，并以知识内容为载 体，进行方法、能力的培养和情感、态度、价 值观的教育 · 2、过程与方法 重视过程与科学方法的学习 重视探究能力的培养 重视发现问题与解决问题能力的培养 例：呼吸作用 3、情感、态度与价值观 注重针对性、适切性和层次性 注重生命科学特有的育人价值 实现生命教育的全覆盖 体现科学人文主义的教育 激发学生的学习兴趣 教学目标的主体是学生， 必须从学生的角度来制定 例：【教学目标】:　 1． 知识技能： 1)????? 知道DNA是遗传物质的发现史 2)????? 认识肺炎双球菌转化实验的原理和过程 3)????? 认识噬菌体侵染细菌实验的原理和过程 4)????? 理解DNA是主要的遗传物质。 2．过程能力与方法： 1) 通过组织学生对肺炎双球菌的转化实验相关问题的 分析、设计、质疑，训练学生质疑能力和逻辑思维能力， 初步培养学生严谨的科学态度及语言表述能力。 2)?通过对指导学生对噬菌体侵染细菌实验过程相关问题的 讨论，初步培养学生的归纳、推理的能力。 3．情感态度与价值观： 通过对DNA是遗传物质的发现史的介绍和分析，让学生亲 身体验科学研究的思路和方法，学习科学家的严谨态度、前 仆后继的不懈努力、集体的智慧及为科学奉献的价值观。 根据目标，必须确定三维的重点与难点，设计解决的方法。 例：【教学重点、难点】: 重点: 1、肺炎双球菌转化实验 2、?噬菌体侵染细菌的实验 难点: 1、分析肺炎双球菌转化的实验结果并得出相应结论 2、分析T4噬菌体侵染细菌的实验结果并得出相应结论 3、组织学生讨论、培养合作精神 （学会参与小组讨论，逐步形成合作学习的意识） （二）重点与难点的确定 （三）教学资源的选择与开发 有利于教学内容的落实 有利于探究能力的培养 有利于联系社会与生活 教学设计的一般格式 知识内容 教学行为 学生活动 说明 ? ? ? ? 教学流程各环节的制定（可以不根据教材呈现的顺序） 各环节教师的教学行为 （四）教学过程的设计 问题情景的设置 要围绕教学内容的主题； 能形成学生探究学习的科学问题； 能引发学生产生新问题； 接受性学习 主动性学习 探究学习 体验学习 合作学习 （合作需求、角色分工和成果共享） 例：不同蔗糖浓度下细胞质壁分离的实验 各环节学生的学习方式 各环节教学资源的选择 科普基地、实验器材、实物、教学模型、 图片、课件与板书 各环节之间的衔接与转换 自然与流畅（例：有氧呼吸-无氧呼吸） *