中学化学教育改革问题〔安徽年会〕.ppt

有关中学化学教育改革的认识与建议 宋心琦 清华大学化学系 2007年 化学教育改革研究的重点 新课标提出和强调的新理念 教材在教学活动中的作用 教学中如何全面落实三维教育目标 探究性学习仍然是教学改革的突破口 教材设计和编写时的考虑 如何领会并体现新课标提出的基础性、时代性和选择性原则 如何实现新课标规定的三维教育目标：知识技能、过程方法和情感态度价值观 确定知识和技能教学目标时应该区分职业要求和素质要求 必修和选修教材的定位、功能和联系 “基础性和时代性”的关系 例如： 对原子的认识 外语教学重点的改变 投影几何课程的消失 计算技术功能的变化 建筑物基础的改变 情感态度价值观教育问题 学科教育的价值观是教学质量评价的基础 学科教育应当服务于素质教育 如何全面评价国民科学素质 关于过程方法教育的思考 化学是一门既重视过程有时又容易忽略过程的学科 化学是一门实验性科学，重现性和反复验证的要求，往往使得过程的终态－结果成为评价的主要依据。而对过程的描述或解释－学科理论至今尚不够完善。如何处理好这对矛盾是改进化学教学和推动教学改革中的一个值得认真研究的问题 关于过程方法教育的思考 教学过程是一个漫长、艰苦而又充满着激情的过程 方法不仅依靠教师和教材的传授，教学过程本身所涉及的、通过潜移默化、思考争论、发现谬误和解题捷径的过程，都应当纳入方法教育的范畴。其中以学生对适合自己的方法的发现和构建最有价值 对方法的领会与把握存在着因人因学科而异和循序渐进的心理学特点 教材框架设计思路简介 过程方法的教育，主要通过对科学方法的文字叙述和学生的实践活动过程（包括解题、扩展到其他事物的处理尝试及交流研讨等方面）来进行。运用科学方法于工作和生活应当成为公民基本素质组成之一。 过程方法的教育要有针对性的指导，但是学生对过程的体验，包括因未知而产生的困惑、挫折或失败时的懊丧和反思、以及获得成功时的喜悦与经验，则更为重要。新教材中配有相关的栏目和活动内容。 教材框架设计思路简介 ? 情感态度价值观的教育，不仅在于提高学生对化学知识对于技术发展和经济生活的重要性的认识，以及对个人提高科学素质的意义，应该升华为对人类必须和自然界以及社会之间建立和谐关系的认识。即形成高素质的新世纪人才所必需的情感态度和价值观。须对于科学技术、生活质量和环境等有较全面的认识。教材中所建议的许多阅读和探究活动均与此有关。 中学化学教学实验改革问题 化学实验体系的三要素 符合探究目标而且不确定因素最 少的化学反应体系 合理的实验装置，包括安全措施 等 合理的实验步骤和合乎规范的操 作技术 实验与探究式学习 案例1: 拉瓦西测定空气组成的实验 步骤1 2Hg ＋O2 ? 2HgO 步骤2 2HgO ? 2Hg ＋ O2 步骤3 步骤2得到的O2和步骤1剩余的N2混合，得到“原来”的空气 学习要点： 1。为什么选择Hg？ 2。为什么3个步骤都有必要性？ 3。还能想到些什么？ 实验与探究式学习 案例2：空气组成测定体系的选择 4 P ＋ 5O2 ? 2P2O5 1。已知S、C、Mg、Na、蜡烛等都可以满足和空气中的O2发生燃烧反应的条件，为什么P是最佳选择？ 2。对这个探究性实验来说，为什么以Hg方案最为理想？ 3。 实施“磷”方案时，最重要的前提假设是什么？ 4。采用“磷”方案时，除去经典的体积测定法外，还能想到哪些方法？ 值得进一步思考的问题 选择这类实验体系来探究类似于空气组成问题时，共同的前提假设是什么－同名分子间的不可区分性 用气体分压或分体积的改变来提供有关气态化学物质变化的信息时，理论依据是什么－气体摩尔体积；气态物质的ＰＶＴ之间的关系 某些单质或化合物和氧发生反应的条件和氧化物的组成与性质（在水中的溶解度，是否和氮也能反应等）－化学物质体系的物理性质和化学性质 ? 氧能否全部耗尽－化学反应进行程度 如果希望提高实验所得数据的精确程度，除去改进装置外，还应当考虑哪些问题 更多的化学教育内容 进一步认识和区分物质的化学变化和物理变化 进一步认识和区分纯净物和混合物 对物质性质的了解，在思考与构成最佳实验探究方案时极其重要 加深对化学学科定义和思维特点的了解 科学精神和科学方法是化学课程的精髓 化学基础的价值 化学学科定义是学科的灵魂 化学学科定义是组织教材和教学设计的基点。应体现循序渐进、虚实结合的原则 化学基本概念的教与学应当贴近学科，帮助学生了解化学，形成化学观点，并成为基本素质的组成部分 分类法、模型法、归纳法