五年级上册说教材–.ppt

* 义务教育课程标准实验教科书 小学数学五年级上册 北京路第三小学 贺杰 课程标准的要求 教材编写特点 教材编写体例 教材处理 教学建议 知识 技能 情感 态度 解决 问题 数学 思考 本册教材 课程目标 小数的乘法和除法，简易方 程，观察物体，多边形的 面积，统计和可能性，数学 广角和综合运用活动。 结合生活情境和探索活动 体会数学在生活中的作用， 形成综合运用数学知识 解决问题的能力。 培养从生活中发现数学问题 的意识，初步培养探索解决 问题有效方法的能力并具有 一题多解的能力。 体会学习数学的乐趣， 提高学习数学的兴趣， 建立学好数学的信心。 编写特点①： 改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。 （1）没有概括小数乘、除法的意义， 而是让学生在探索解决有关实际问题 和计算方法的过程中，体会、理解小 数乘、除法的意义。 （2）让学生在自主探索中理解和 掌握小数乘除笔算的算理和算法， 不出现文字概括形式的计算法则。 （3）计算教学与解决问题教学有机 结合。 例如，小数乘法，例1 展示了学生根据实际 问题中的具体条件自主 探索，提出关于 3.5×3的三种不同算法 例如，小数乘法的例1， 学生在解决“喜鹊风筝 每个3.5元，买3个风筝 多少钱？”的问题时， 在探索怎样计算 3.5×3 的过程中，获得对小数乘 整数意义的体会和理解。 编写特点②： 改进简易方程的教学安排，加强了探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。 （1）内容的呈现、展开更贴近学 生的认知特点，增强了探索性， 体现知识的形成过程。 （2）以等式的基本性质为解方程的 依据，生动直观的呈现解方程的原理。 （3）调整简易方程的教学内容， 突现利用等式基本性质解方程的优势。 （4）解方程与解决实际问题的教学有机结合。 本册教材暂不出现形如a－x=b和a÷x=b的简易方程。也就是以往我们求“减数、除数”的方程，因为它们不利于利用等式的基本性质解方程。 内容调整后，利用等式 基本性质解方程的优越 性就比较容易显现出来 了，比如，解形如x+a=b 与x-a=b的方程，都可以 归结为，等式两边减去 （加上）a，得x=b-a与 x=b+a。 解形如ax=b与x÷a=b 的方程，都可以归结为，等式两边除以（乘上）a， 得x=b÷a与x=ab。 显然比原来依据 逆运算关系解方程， 思路更为统一 编写特点③： 提供丰富的空间与图形的教学 内容，注重动手实践与自主探索， 促进学生空间观念的发展。 首先，每种图形面积计算方法的 教学，均采用让学生动手实验， 自主探索得到。 其次，按照知识学习的先后顺序， 逐步提高探索的难度和要求。 第三，研究每一种图形的计算方法时， 教材均没有给出推导的过程，以便于 学生从多种途径探索，自己得出结论。 另外，将“组合图形的面积”计算 由原来的选学内容转化为必学内容。 探究平行四边形面积 计算公式。提出“不数 方格能不能计算平行 四边形的面积呢？” 通过学生动手操作， 用割补的方法把一个 平行四边形转化为一 个长方形，找出两个 图形之间的联系，推 导出平行四边形面积 的计算公式。最后把 面积计算公式用字母表示。 三角形的面积 计算就直接要 求学生将三角 形转化为已学 过的图形推导 出面积计算公 式。 到梯形面积的 计算，要求学 生综合运用学 过的方法自己 推导出面积计 算公式。　　 渤海飓风工作室 编写特点④： 加强统计与概率内容的教学，发展 学生的统计观念，逐步形成从数学 地角度进行思考问题的思维习惯。 一方面重点教学事件发生的可能性 以及游戏规则的公平性，使学生会 求简单事件发生的可能性。 另一方面利用学生已有的知识和 经验教学新的统计知识——中位数。 再有，使学生更好的理解统计与 概率在解决问题中的作用，形成 良好的统计观念。 编写特点⑤： 有步骤地渗透数学思想方法， 培养学生数学思维能力和解决 问题的能力。 编写特点⑥： 情感、态度、价值观的培养渗透于 数学教学中，用数学的魅力和学习 的收获激发学生的学习兴趣与内在 动机。 内在结构 编写体例 逻辑关系 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与综合应用 ★第一单元：小数乘法 ★第二单元：小数除法 ★第四单元：简易方程 ★第三单元：观察物体 ★第五单元：多边形的面积 ★第六单元：统计与可能性 ★第七单元：数学广角 教材的内在结构 课例 主干系统 辅助系统 课题 例题 做一做 练习题 动脑筋 你知道吗 生活中的数学 主题图 情景问题 导入框 编排注重知识的纵向联系，注重同一领域内容之间的相互联系。 加强了各领域知识之间