西南大学教育学2014春第三次MicrosoftWord97–2003Document.doc

一、名词解释 1、教育理论：教育理论是通过一系列教育概念、教育判断或命题，借助一定的推理形式构成的关于教育问题的系统性的陈述。2、遗传决定论” ：其创始人是高尔顿 遗传决定论认为认知发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程只不过是这些内在的遗传因素的自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。 3班级授课制又称课堂教学，班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。 4、循序渐进与适度超前相结合的原则：循序渐进原则是指教学内容、教学方法和运动负荷等的顺序安排，由易到难，由简到繁，逐步深化提高，使学生系统地掌握体育知识、技术、技能和科学的锻炼方法。适度超前的原则是指既要坚持高起点、高标准，又要考虑合理性、可操作性 校本管理是一场起源于美国、后波及世界许多国家和地区的中小学校管理改革的运动。它强调学校管理的自主性、分权和参与管理、调动一切可以调动的力量促进学校的改革和发展、提高教育质量和管理的效率。潜在课程是指在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程 主体性原则，是指在教学过程中，要正确认识教师和学生的主体地位，使教师和学生两方面的主动性、积极性和创造性都得以充分发挥，让教学过程处于师生协同活动、相互促进的状态，促进学生全面发展教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人，狭义方面来理解，即教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。 学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。1、简述教育目的的结构。 答：是教育目的的组成部分及其相互关系。教育目的一般有两部分组成：一是就教育所培养出的人的身心素质作出规定(也就是受教育者应该具备什么样的素质)。二是就教育所要培养出的人的社会价值作出规定(培养出来的人应该为什么样的社会服务，应当符合什么样的阶级利益)。其中关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部分。2、简述转化后进生的方法。 答：一弄清“后进生”的形成原因。 二、改进课堂教学，提高差生的兴趣。 三、充满爱心，与“后进生”平等交往。 四、积极争取家长的密切配合和协助。 3、简述家庭教育的特点。家庭教育具有的特点有权威性 个别性针对性4、简述如何认识惩罚的教育性。教育惩罚是教师在教育过程中对学生主动施加的惩罚,它是指教师针对学生不符合社会期望或教师要求的思想行为做出的一种否定；它是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施，其目的是改变学生的思想行为, 5、简述人对教育的需要性表现在哪些方面. 答：从定义上看， “教”，以孝为先，以文相授。 “育”，生养，成长，按照一定的目的长期地教导和训练。“育”指社会学意义上的人类的自我复制。人类具有生物性和社会性这两重属性。培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，人类社会生产经验得以继承发扬增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动。学校教育，教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人6、简述教育的文化功能。答：（1）教育的文化传承功能 （2）教育的文化选择功能 （3）教育的文化交流功能 （4）教育的文化创新功能 7 人的发展是指随时间的推进在人身上发生的变化。人的发展是一种高品位的、复杂而充满动态的变化过程。 8现行的学校教育制度基本为四等七级，直系旁系齐全，相互沟通衔接，已形成多种形式办学的格局。四等是指学前教育、初等教育、中等教育和高等教育，七级是指幼儿园、小学、初中、高中、高等专科教育、本科教育和研究生教育。支系旁系齐全、相互沟通衔接是指我国普通教育、职业技术教育、成人教育系统完善，不仅构成纵向升迁系列，而且三种教育亦可横向沟通。近十年来，形成了公办、民办、公立民办多种形式并存的格局。1986年，我国政府首次提出实行九年制义务教育，为提高国民的素质提供了法律保障。 91.专门的教育机构和执教人员2.鲜明的阶级性和严格的等级性3.文字的发展和典籍的出现丰富了教育内容，提高了教育职能文字、典籍使人类的生产和生活经验不只物化在生产工具和生活工具上，而且开始了知识形态的积累并将知识传给下一代。4.教育与生产劳动分离，学校轻视体力劳