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考证项目：全国国际商务单证员考试 教学对象：国际商务类专业大二学生 u??? 在先修了《国际贸易实务》和《商务英语函电》等课程之后,已拥有了相关外贸单证知识储备。 u??? 学生有相关外贸单证知识储备,学习难度降低,学习兴趣增加。 为后续课程《国际商务综合实训》奠定基础。 u??? 学习和考证结合在一起,为学生未来就业铺平道路。学习有目标,学习效果有评估。 具体操作 （1）采用模块结构，按照进出口贸易业务的实际操作分成“业务准备”、“ 信用证业务”、“ 外贸制单”、“ 审单、交单及归档”等四个模块 ，提供真实的进出口业务让学生操作。 （2）课程以一个真实进出口业务活动为载体设计课程训练项目，项目的活动内容覆盖了四个模块的所有任务，并通过对情景的设计、案例分析、角色模拟等教学方法和手段来组织教学。 课程内容结构 模块学时分配 项目教学方案设计 能力训练项目设计 进度表设计 五、教学团队 五、教学团队 五、教学团队 五、教学团队 五、教学团队 五、教学团队 五、教学团队 主讲教师为本人：副教授、经济师。 具有十几年的企业工作经历,其中在外贸公司实践锻炼累计时间在半年以上。 为中国国际商会商业行业分会的个人理事。 担任第四届全国商科院校技能大赛国际贸易专业总决赛的评委。 长期从事单证员的考试培训工作。 本门课程我已经讲授了三轮。 六、教学资源 u?本课程选用了上海鹏达计算机系统开发有限公司提供的“国际商务单证”教学软件系统,该软件功能全面,涉及整个进出口业务的基本环节及流程。 u该软件难易程度与学生水平及从业要求相适应,符合高职高专“必需、够用”原则。 u该软件和教材使用相得益彰,可以利用电脑软件上的单据模版,练习教材提供的大量习题库,从而达到“精讲多练”的效果。 七、教学方法和 教学组织形式 八、考核评价方案 八、考核评价方案 （一）形成性考核方案 1、小组考核（40%）：项目考核表、小组项目考核成绩单 2、教师考核（60%）：教师考核成绩单 （二）终结性考核方案 终结性考核为期末卷面考试。终结性考核安排在期末，是理论和实践的考核，可分为不同的题型（可以涵盖选择题、填空题、简答题、案例分析题、单证操作题等题型），其考核内容主要侧重本课程职业技术领域共性专业能力目标的实现情况。 九、一个单元的设计： 任务3.1 缮制商业发票（2课时） 教学目标 重难点分析 教学设计 考核评价方式 十、课程建设规划 （一）课程建设目标 （二）课程建设取得的成效 我院共参加三届全国外贸技能竞赛和一届全国涉外会计竞赛“单证制作和审核项目”： 第三届全国外贸技能竞赛（2010年），团体三等奖。 第四届全国外贸技能竞赛（2011年） ，团体三等奖。 第五届全国外贸技能竞赛（2012年） ，团体三等奖。 第二届全国涉外会计竞赛“单证制作和审核项目”，两个个人一等奖，两个个人二等奖，团体二等奖。 （三）课程建设目前存在的问题及努力方向 1 教材 2 教学软件 1）外贸单证课程教学资源库 已建成资源库建设规划、课程总体教学方案、课程标准、教案、教学课件、习题库、案例库。 正在建设和完善图片库、视频库和开发项目化教材。 3 其它教学资源 2）教学参考资料： （1）《外贸单证操作》，章安平主编，高等教育出版社，2010 （2）《外贸单证》，俞涔、朱春兰主编，浙江大学出版社，2008 （3）《国际商务单证员职业资格考核标准》，中国对外贸易经济合作企业协会制定 3 其它教学资源 （4）相关政府、行业、精品课程和考证网站 商务部网站：/ 国家外管局网站：/model_safe/index.html 中国外贸网：/ 海关总署网站：/publish/portal0/ 国际商会网站：/ 中国贸促会网站：/ 全国国际商务单证员培训考试认证中心网站： 福步外贸论坛：/ 浙江金融职业学院国家级精品课程网站：/ …… 3 其它教学资源 行动导向和任务驱动为核心的教学设计理念 角色扮演法 情境教学法 案例分析法 将知识内容融入到生动的场景中， 引起学生的情感体验，激发学生的表达欲望， 促进实际操作能力的提高。 让学生敞开思想，各抒己见，积极 参与到课堂上来，培养学生的贸易 思维能力。 让学生扮演项目中的角色，去完成 相关的任务，并学会协作。 掌握有效的学习方法，可以增强分析问题能力，培养贸易思维能力，提高学生的专业素养。 1 教学方法 讲授、多媒体演示、评价 分析讨论 分阶段练习 分析讨论 2 教学组织形式 形成性 考核 终结性 考核 小组考核