9海燕答案.doc

众望初中八年级语文（下）师生共用讲学稿 课题：第9课《海燕》课型：新授 执笔：陈敏 审阅人签字： 课时：2课时 总第39-40课时 学生姓名： 【学习目标】 1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。 2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。 3、体验和培养乐观精神。【学习重点】 1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。 2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。 【课时安排】二课时 第一课时 【预习导学】 一、知识链接 1、【解题】 海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。 2、【创作背景】 《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说春天的旋律的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了海燕，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。 3、【体裁】散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在形式上它有散文的外观﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。 二、基础知识 1、本课的作者是： ， （国）作家，作品有自传体三部曲《 》《 》《 》，长篇小说《 》等；本文选自《 》。 2、给下列加点字注音。 海鸥（ ） 呻吟（ ）（ ） 飞窜（ ） 掠（ ）起 蠢（ ）笨 企（ ）鹅 翡（ ）翠 蜿蜒（ ）（ ） 三、思路梳理 本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？请给每幅画面起个小标题 第一幅：______________________________________暴风雨孕育时 第二幅：______________________________________暴风雨迫近时 第三幅：______________________________________暴风雨即临时 【合作探究】 四、填写下表回答问题。 对象 海燕 海鸥 海鸭 企鹅 动作 高傲地飞翔，勇敢地叫喊 呻吟飞窜掩藏 呻吟 躲藏 心理 欢乐　渴望 恐惧 吓坏 胆怯 问：为什么还要写到其他三种动物呢？ 对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象。 第二课时 五．本文采用了象征的写作手法，指出海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、雷声、闪电、大海、暴风雨的象征意义。 【提示】 象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。（本体） 如：蓝、黄、黑、绿、红五环代表以奥林匹克精神参赛的五大洲。菊花残谢后一般不会凋落花瓣，象征高贵的品格。 参考创作背景 象征体 本体 相似点 大海波浪 人民群众 歌唱，冲，迎接，呼叫，争鸣 海燕 革命先驱者 渴望、敏感、深信 海鸥海鸭企鹅 机会主义者、假革命者和不革命者 窜、呻吟、躲藏 风云雷电 沙皇的反动势力 压、恶狠狠 暴风雨 席卷一切的革命运动 激烈，猛烈，有威力 六、海燕是个什么样的形象？课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？ 勇敢坚强、乐观自信、勇于献身的无产阶级革命先驱者。 对像海燕似的革命先驱者的赞美、对像海鸥、 海鸭、企鹅一样的假革命者的鄙视、对像乌云似的黑暗的沙皇统治的痛恨，表现了作者扬善惩恶、爱憎分明的态度。 七、作者这样写海燕，当然与当时的社会背景有关，也就是有他的时代性，有他的时代意义和政治意义，就我们现在来说，应该说是历史意义了，但我们今天学习这一课时，仍然觉得他有较大的意义，想一想，他对我们现在的现实意义是什么呢？ 明确：海燕精神代表了勇敢，坚强，不屈不挠，面对困难无所畏惧，越挫越勇。不管在什么时代，海燕精神都值得我们赞赏，学习。所以我们应