丁玲玲三角形的内角和微课3.docx

PAGE 8 PAGE 5 附件3 参赛作品申报表 单位巴州博湖县第一小学作品 名称三角形的内角和类别□√微课□数字故事作者姓名性别出生年月学历职务职称手机丁玲玲女1981、4本科教师一级教师作品 信息学段/学科小学数学年级/上下册四年级下册教材版本人教版文件格式Mp4播放时长（分钟）6分钟作品简介 （不少于300字）一、使用的技术手段、制作软件：首先做一个《三角形内角和》PPT,其次用录屏专家Camtasia.Studio7.1软件录屏并剪辑。 二、适应的对象分析：小学四年级的学生 三、学习目标： 1．通过量、剪、拼、折、推理验证的方法，探索并发现“三角形 内角和等于180度”的规律。 2．在探究过程中，经历知识产生、发展和变化的过程，通过交 流、比较，培养策略意识和初步的空间思维能力。 3．体验探究的过程和方法，感受思维提升的过程，激发求知欲 和探索兴趣。 四、教学设计：遵循由特殊到一般的规律进行探究活动是这节课设计 的主要特点之一。先让学生思考直角三角形的另外两个角是什么角，再设 疑让学生判断一个三角形中有两个角是直角，引出课题。接着让学生猜想 是不是所有的三角形的内角和是180°。学生通过用量的方法得出三角形 的内角和大约是180°（存在误差），再引导学生通过剪拼、折拼的方法发现：各类三角形的三个内角都可以拼成一个平角。再利用课件演示进一步验证，由此获得三角形的内角和是180°的结论。接着引导学生理解将一个长方 形按对角线剪成两个直角三角形，让学生发现可以用360度除以2推算所 有直角三角形的内角和是180度。这一系列活动潜移默化地向学生渗透 了“转化”数学思想，培养学生科学试验的态度，培养学生的统计观念。 接着向学生渗透数学文化。最后让学生运用结论解决实际问题，练习的 安排上，注意练习层次，共安排三个层次，逐步加深。整堂课让学生通 过小组合作学习，经历探究知识的过程，明白解决问题策略的多样化。 培养学生的空间观念，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。让学生 体验数学学习的快乐。 创新点本节课在学生动手实验的基础上，得出了三角形的内角和是180°， 再利用课件演示进一步验证，获得三角形的内角和是180°的结论。接着 引导学生理解将一个长方形按对角线剪成两个直角三角形，让学生发现 可以用360°除以2推算所有直角三角形的内角和是180°。再把非直角三 角形做高，变成两直角三角形，通过推理计算出任意一个三角形的内角和 是180°的结论。这一系列活动潜移默化地向学生渗透了“转化”数学思想，培养学生科学试验的态度，培养学生的统计观念教学应用情况学生的实验、猜想、验证能力的培养并不是一堂课的问题，而是朝朝夕夕，无声无息的渗透。作为任何一个站在教学前沿的教师，我们都应有这样的教学理念，让自己的学生在数学学习中通过观察、实验、归纳、类比、推 断获得数学猜想，体验数学活动丰富的探索性和创造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性以及结论的确定性。取得了较好的实践探究效果。 版权要求本人承诺：参加微课大赛，遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规，作品不以任何方式抄袭、剽窃他人学术成果，承诺申报作品真实可信，没有知识产权争议。 本人同意将作品在全区推广应用。 作者：丁玲玲 2016年5月17日学校组织的专家评审意见 学校盖章： 年月日县级教育行政部门评审意见 县级教育行政部门盖章： 年月日省级评审委员会评审意见小组评审 意见 小组长签字： 年月日网络投票情况 评审组全体 会议终审意见 组长签字： 年月日