周玉梅《荷叶圆圆》docx.docx

附件：教学设计方案模版 教学设计方案课程《荷叶圆圆》课程标准1. 本文从采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。 2.教学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容。? 3.以朗读训练为主，拓展学习资源，学习兴趣，让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，激发学生的灵性。教学内容 分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗。课文洋溢着童真童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象。教学目标1.认识12个字，会写6个字。2.能借助拼音正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3.在朗读中感受夏天的美好，激发学生对大自然，对美的事物的向往，从而树立保护大自然的意识。学习目标1，会正确书写“是，朵”等六个生字。 2，能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。学情分析借助一年级的小朋友喜欢小动物的特点，老师利用学生的童真，童趣，启迪学生的智慧，激发学生的想象，美读课文，培养学生的语感。重点、难点重点：能够正确书写”是“，”朵“等6个生字。 难点：借助拼音正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，感受，体验生活的童真，童趣。教与学的媒体选择Ppt 课件，投影仪。课程实施 类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1激趣导入，创设情境。 1，小朋友，老师知道你们喜欢猜谜语，今天我给大家准备了一个有意思的谜语，看谁最棒能把它猜出来好不好？听好了：”圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，蜻蜓把它当停机坪，小鱼拿它当凉伞。“猜一猜，它是什么？（荷叶） 多媒体播放荷叶图，引导学生欣赏图片，感受景美，启发学生用自己的语言描述荷叶的形状，颜色。 大家说得很好，今天我们一起来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题——《荷叶圆圆》齐读课题。2利用拼音，探究方法，自主识字。 自由读，小组读，评价读，特别注意读准课文中那些生字娃娃的读音。 借助文中拼音读一读生字娃娃，可以同桌互读。 齐读——之名读——开火车读。指名说说读准”珠“，”翅“，”停“，”晶“，”坪“要注意什么？ 仔细观察，说说识字方法，跟同桌说说你用什么方法记住了生字。互相考考，不会的请同桌帮忙。3利用拼音，美读美诵，感知课文内容。4开心写字，写对写好，紧抓写字姿势。5课后拓展，画画能手，画荷叶。…………教学活动详情教学活动1：激情导入，互谈收获活动目标把学生引进课文中去解决问题提出问题，创设情境，引出下文。技术资源利用ppt图片让学生观察荷叶的形状，颜色常规资源通过观察，说一说所看到的和没有看到的想象到的场景。活动概述教师活动：引导学生看图，引导学生发挥想象，自主发言。 学生活动：自由读课文，谈感受，与同学交流，发表意见。 教与学的策略老师运用图片引导学生去说，让学生自己喜欢阅读。反馈评价同学之间互相交流，谈谈自己所看到的荷叶与文中的荷叶，用语言描述出来。相互评价，老师适时点拨，给予鼓励和表扬。教学活动2：初读课文学习生字活动目标学习生字为学习课文打基础解决问题利用卡片初识生字技术资源利用ppt图片展示生字，直观学习。常规资源教师范读活动概述教师范读，适时指导。学生自由读，小组读，小组谈感受，派代表立榜样。教与学的策略教师利用情景，带动作，示范学文。学生小组讨论自主学习。反馈评价学生互相学习，互相评价，教师寄语评价，表扬，鼓励，欣赏。……评价量规1，教学目标明确，与课程目标一致。 2，教学设计合理，思路清晰。 教学过程顺利，学生学习兴趣浓厚，学习积极性较强，收获颇大。 4、参与程度。（A积极举手发言，积极参与讨论。B能举手发言，有参与谈论。?C少举手发言，少参与讨论。） 5、合作情况。（A团结合作，在小组中起领导作用。B、帮助协调，推动整个小组的工作，鼓励其它成员。C对评价过程只是旁观。） 6、创新情况。（A学习中有明显的创新意识，且观点合理。B学???中有一定创新意识。C、学习中能开始培养创新意识。） 7、学习态度。（A能刻苦钻研，积极主动。B能认真听讲，努力完成任务。C、能认真听讲，在同伴的帮助下完成任务。） 其它参考书《教师教学用书》，《鼎尖教案》，《黄冈作业本》备注