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走近、融入与收获 我的ITC学习和教学之路 作者：宋栎楠 中国物流采购联合会ITC采购与供应链管理培训项目核心团队讲师/咨询师、中国物流学会特约研究员、北京交通大学HND项目特聘讲师? 前 言 2004年下半年在网上搜寻到一条消息，称联合国贸发委和世界贸易组织下属的国际贸易中心（ITC）和中国物流与采购联合会要在北京开展国际采购与供应链管理（IPSCM）模块学习系统（MLS）的讲师培训班。不管是机会还是缘分，我获准参加了那次培训，并在培训过程中深入了解了这套教学系统的构成和内容，当时被其充实的如行云流水般的、一气呵成的和娓娓道来的风格所感染。在那之后我就潜心学习和消化这套知识体系，开始了我走近、融入和收获的ITC学习和教学之路。 在这近三年的时间里，我先后又参加联合国在中国开办的第一期高级师资班培训和有亚洲12个国家同行参加的咨询师培训班，并参与了由中国物流与采购联合会主办的数期ITC师资培训班的授课工作，同时又参与了教科书、课件和习题集的校对、审定和编写等工作，并在两年之内顺利通过了全部16模块的英文考试。 2005年下半年在经过了近一年的等待后，我终于开始在讲台上开始讲授ITC。从那时起至今已经讲授了近2500学时的ITC课程，听众和学员达到了2500人之多。其间为多家由中国与物流采购联合会指定的培训中心和众多企业和大专院校作过讲座和授课。到现在我已经把它当作了我唯一不断学习的领域，并随着它的发展而成长。 学习、教课的体会和学员学习的反馈一直不断地在激励我要把对ITC这套教学体系的学习继续深化下去。那么，究竟ITC的这套教学体系是如何吸引了我和全国参加了ITC培训的万名学员们呢？这就需要从它的知识体系的架构和内容谈起。 ITC国家与采购供应链管里模块教学系统知识体系介绍 介绍知识体系架构和内容之前，必须要说明一个问题是，ITC采购师模块学习系统的英文原名是IPSCM-MLS（International Purchasing Supply Chain Management-Modeling Learning System）—国际采购与供应链管理模块学习系统。这个名称的含义表明，这套教学课程不是仅仅涉及采购这样一个较为狭窄的内容，它的知识含涵盖了供应链的全部，当然物流也必然成为这套体系中一个不可或缺的组成部分。 我们从16个模块的名称中就能看出这套教学体系不仅知识含量丰富，而且实践指导性强的特点。姜大源教授曾经在《职业教育学基本问题的思考》发表有关教学体系方面的观点，他指出：“课程结构可分为两大类：一类是学科体系的框架，其基础是物理学意义上的构成论，强调的是静态的无生命的‘机械’对知识的客观构造；一类是行动体系的框架，其依据是生物学上的生成论，强调的是动态的有生命的‘机体’对知识的主观构建?……学科体系课程的内容编排是一种“平行结构……学科体系的课程结构导致陈述性知识与过程性知识分割，理论知识与实践知识分割。行动体系课程的内容编排则是一种串行结构……与专业所对应的典型职业工作顺序，或是对实际的多个职业工作过程经过归纳、抽象、整合后的职业工作顺序……针对行动顺序的每一个工作过程环节来传授相关课程内容，实现实践技能与理论知识的整合……按照工作过程来序化知识，即以工作过程为参照系，将陈述性知识与过程性知识整合、理论知识与实践知识整合，意味着适度、够用的陈述性知识的总量没有变化，而是这类知识在课程中的排序方式发生了变化。课程不再是静态的学科体系的显性理论知识的复制与再现，而是着眼于动态的行动体系的隐性知识的生成与构建。”借用姜大源教授的一句总结性的话语“知识的总量未变，知识排序的方式发生变化”来描述ITC采购师模块学习系统是非常恰当的，因为这是一个典型的按照行动体系构架的课程。 众所周知，供应链管理不论从理论的角度还是从企业实践的角度来看，都能得出一个确定的结论，那就是知识覆盖面广和涉及的实践领域宽，供应链管里几乎囊括了企业经营理论中用到的一切知识，如，微观和宏观经济学、产业经济学、管理学、战略竞争理论、营销学、心理学、财务管理学、国家贸易、法律、线性规划、运筹学、概率论、统计学、信息技术以及各类应用技术知识等等；涉及到了企业中第一产业、第二产业和第三产业的所有领域，包括了企业从采购、生产、分销直至零售的各个环节具体实践作业的指导，其中也涉及到连接上述各环节的运输仓储等等具体的工作领域的指导。这套知识体系彻底把供应链管理理论以及实践应用有机结合了起来，淋漓尽致的体现了知识汇集的全面性，和实践指导的针对性，它不仅有广度还有深度。 有一位在国内知名企业从事国际供应链管理的资深经理（现在也成为了出色ITC讲师了）非常感慨地说，这16本书的内容应该能与一个本科生两到三年学习到的知识相提并论，而且它可以作为长期有效的指导企业实践的操作指