三年级上思品教案.doc

品德与社会 教 案 （三年级 上册） 品德与社会教案 教材总体分析： 三年级是学生巩固形成良好道德品质，接触社会生活范围不断扩大的关键时期。也是孩子告别低年级，步入中高年级的转型期。孩子由过去的崇拜老师，被动的接受教材内容，发展到敢于质疑、善于质疑、会通过多种渠道学习知识、了解知识。所以本册教材在设计时注意了以下几点： 1、以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展。 2、根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的时机、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合。 3、引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解。 4、养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。 基本理念： （一）帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。 （二）儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活得简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。 （三）教育的基础性和有效性是课程的追求。 儿童期是品德与社会性发展的起蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活波的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。 设计思路： 一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。 “一条主线”即以儿童生活为主线。 “点面结合”的“面”是儿童逐步扩大的生活领域。“点”是社会生活的几个主要因素，在面上选点，组织教学内容。 “综合交叉”指的是某一教学内容所包含的社会要素是综合的，所涉及的社会领域也不是单一的，可以交叉。 “螺旋上升”即同样的内容在后续年段可以重复出现，但要求提高，螺旋上升。 社会环境：时间、空间、人文环境、自然环境 社会活动：日常生活、文化、经济、政治等活动 社会关系：人与人的关系、社会规范、规则、法律、制度等 教学目标： 总体目标： 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会、成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 分目标： 情感要求 珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐学向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。 在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。 初步形成民主、法制观念和规则意识。 能力要求 能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救本领。养成良好的生活和行为习惯。 能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等的交流与合作，学习民主的参与集体生活。 学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理的、有创意的探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题作出正确的判断和选择。 学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。 知识要求 初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。 初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。 了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。 教学实施策略： 全面把握课程目标。改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力。 丰富学生的生活经验。在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 引导学生自主学习。教师要由单纯知识的传授者转变为学生活动的引导者、组织者，创设学生乐于接受