旅游宗教文课程标准.doc

辽宁现代服务职业技术学院 《旅游宗教文化》课程标准 课程名称：《旅游宗教文化》 总学时数：30学时 学分数： 适用专业：旅游管理 一、课程的性质 1．选修课； 2．专业（理论）课 二、课程定位 《旅游宗教文化》是高职学校旅游管理专业开设的一门专业选修课。本课程从旅游角度出发探讨旅游宗教文化，选取与旅游关系最密切、影响最广泛的佛教、道教、基督教和伊斯兰教，向学生系统介绍宗教知识和理论。通过宗教文化的基本理论和基础知识的学习，特别是对佛教文化艺术、佛教名山古刹、道教名山、道教宫观建筑、基督教教堂、伊斯兰建筑以及宗教节日的学习，使学生了解宗教文化，扩大知识面，提高欣赏水平，提高自己的旅游文化素质。是《旅游文化》、《旅游地理》《导游业务》的后续课。 三、课程设计思路 针对本课程的培养目标就业需求，及职业岗位对员工职业道德职业素养职业能力的要求，选取适用于岗位职责需求的课程内容。按照游的职业工作过程，依据“项目导向”、“任务驱动”的设计理念强调理论教学与实践教学相结合、强调基础知识与应用能力相结合以“解决问题”为突破口，提高学生的实际操作能力。通过“解决问题”的训练，使学生对本课程的认识和理解更加深刻，使学生能较好地掌握知识和运用知识，提高学生的解决实际问题的能力。 1．知识目标：通过学习使学生加深对宗教文化知识的认识，能掌握较为全面的关于宗教的基本知识和基本理论，自觉提高自身的文化素养，同时使学生的知识结构更趋合理，也为从事旅游管理等专业工作打下坚实的基础。 2．职业技能目标：掌握关于佛教、道教、基督教、伊斯兰教的相关习俗禁忌等知识，具备为游客提供优质服务的能力。 3．职业素质养成目标：细心、周密、热情的服务意识，团结、协作、宽容的合作意识，灵活、克制、诚信的职业意识。 4《旅游地理学》对中国旅游地理的一般理论、中国旅游资源与旅游环境、旅游市场等内容进行了概括和总结对全国8大旅游协作区及各旅游省的旅游资源与旅游环境特征等内容进行阐述《旅游文化》《导游业务》从理论和实践的结合入手，系统地导游的基础知识、服务技能及重要的业务工作和流程，并通过一定数量的案例分析，尽可能使对导游工作有一个比较真切的体会，使在学习导游业务理论的同时，获得对导游工作实际情况的一般了解。 课程教学内容 序号 单元（工作任务模块或实训项目） 教学内容及要求 活动设计 课内学时安排 1 项目一：佛教文化 教学内容：佛教的创立。教学要求：掌握佛教创立的时间、地点和人物。 任务驱动、课堂讨论、案例研讨 2 教学内容：佛教的发展教学要求：佛教在世界和我国的传播路线 任务驱动、课堂讨论 2 教学内容：佛教的教义和神阶。教学要求：掌握佛教教义、经典、标志、供奉对象 任务驱动、合作探究 4 教学内容：佛教的建筑艺术。教学要求：掌握著名的佛寺、佛塔、石窟。 任务驱动、合作探究 2 教学内容：佛教的雕塑艺术。教学要求：掌握著名的佛教雕塑艺术品。 合作探究、赏析 2 教学内容：佛教名山。教学要求：掌握著名的佛教四大名山的文化艺术。 合作探究、赏析 2 教学内容：佛教名寺。教学要求：掌握著名的佛教寺院及其历史。 自主探究、课堂讨论 2 2 项目二：道教文化 教学内容：道教的发展。教学要求：掌握道教的创立情况和教义。 任务驱动、合作探究、情景模拟、课堂讨论 2 教学内容：神话与道教。教学要求：掌握道教旅游资源的形成；道教的名山。 任务驱动、合作探究、情景模拟、课堂讨论 2 教学内容：道教建筑。教学要求：掌握道教的著名道观及其历史文化内涵。 合作、讨论 2 3 项目三：基督教文化 教学内容：基督教概况。教学要求：掌握基督教的创立、教义、经典和标志。 合作探究、情景模拟、课堂讨论 2 教学内容：基督教在中国和教堂。教学要求：基督教在中国的传播情况；著名的教堂。 合作探究、情景模拟、课堂讨论 2 4 项目四：伊斯兰教文化 教学内容：伊斯兰教的兴起与外传。教学要求：掌握伊斯兰教的创立；教义、经典、标志。 合作探究、情景模拟、课堂讨论 2 教学内容：伊斯兰建筑与穆斯林的生活。教学要求：掌握我国清真寺的类型和特点；了解穆斯林的生活习惯。 自主探究、讨论 2 合计学时 30 七、教学方法 在课堂教学中，提倡师生之间的良性互动，本课程采用角色扮演、质疑激思案例分析、任务驱动等教学方式。具体操作方法如下： 1．角色扮演 针对学生已经掌握了相关导游知识的情况，在教师讲解完主要国家的主要景点之后，教师安排学生扮演导游的角色，设身处地的分析与解决所面临的问题，学生从所扮演的角色出发，运用所学的知识，自主分析与决策，以提高学