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初一学习情况报告 篇一：初中数学学习情况调查报告(1) 陕西师范大学远程教育学院 调 查 报 告 题 目 姓 名 时爱英 学 号14011110312012 专 业数学与应用数学 批次/层次111 指导教师 陈际平 学习中心 山西财经大学 工作单位 山西清徐县县二中 陕西师范大学远程教育学院专业实践情况上报表 学习中心名 山西财经大学时间：2012年10月 填表说明：所有毕业生必须认真填写此表的各项内容，实习单位自行选择，可以是本人现在的工作单位也可以是其他单位，但是实习内容必须与自己的专业相符。凡工作一年以上的教师只需单位填写评语后盖章即可，不用填写实习的各项内容。 陕西师范大学远程教育学院社会调查报告表 填表说明：所有学员必须认真填写此表，认真进行调查报告的写作。调查报告的内容、范围必须与自己的专业相一致。调查报告的字数在1500字以上。此表填写后与调查报告一起按时交到所属学习中心。 初中数学学习情况调查报告 调查时间：2012年11月 调查地点：山西省太原市清徐县县二中 调查对象：清徐县二中150名在校学生 调查方法：抽样问卷 调 查 人：时爱英、布艳萍 调查分工：时爱英发放问卷，布艳萍收集整理数据；小组共同分析数据 正确的学习态度，良好的学习方法和学习习惯是学生学好数学、发展才智的重要条件。八年级学生由于年龄特征，正在处于发展智力，增长知识阶段，保持正确的学习态度，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，不仅适用于中学学习，甚至影响到学生将来的发展。为了研究八年级学生学习数学的情况，从而提高教学效果和质量，提高学生的数学学习能力，我们对八年级学生 对数学的 （1）对数学的看法 从喜欢数学角度来看，调查表明，大部分学生对数学兴趣不高，对数学的喜欢程度为“一般般”，占了56％ ，“不感兴趣”的，占总数13％。而“很喜欢”的，只占总数31％。学生对数学兴趣不高，首要原因是小学和七年级的数学比较注重形象思维，进入八年级后，这是学生学习数学的一道分水岭，对逻辑思维能力要求较高，学生一下子没能很快的适应思维上的变迁，造成数学学习难度加大，因此对数学失去兴趣。其次数学相比其他学科而言较为枯燥，而大部分教师教学过程只强调知识的传授，或是只注重细节或只注重思维训练，缺少足够的趣味性，致使学生失去兴趣。还有个很重要的原因是学生对数学认识不高，在对“为什么学习数学”的问题中，据统计，将近80％的学生认为学数学知识为了考试，仅有20％的同学认为数学可以锻炼思维或是在生活中用处较多。从中反映出教师在教学过程中对数学的实际应用渗透不够，造成学生对数学的认识不足，缺少内在动机。除此之外，73%学生还受到了社会环境家庭教育的不良影响，只认识到数学的应试性，而对数学在生活中的实用性了解不够。 （2）学习方法 从学生课前预习情况来看，调查表明，学生没有养成自觉预习的习惯，大部分同学处于“按要求预习”的状况，占总数40％，还有“不预习的”占42％，而有自主预习的仅占18％，它反映出八年级学生没有掌握正确的预习方法，把预习当成一种任务去完成，反而浪费了大好时光，这也 是造成学习质量较低的重要原因之一。学生缺少自学能力，把预习当成额外作业完成，没有作为能力去培养，所以，我们教师应该注重培养能力，我们应该把预习当成培养学习自学能力和总结能力的一个途径，力争改变学生长期形成的死记硬背的学习方式和长期依赖教师的习惯，从而提高学生的学习效果。 3在课堂听讲方面，据调查，以上的同学基本上注意力能够集中于课堂，听52老师讲解，高度注意重难点，还有不到的学生表示上课期间容易走神，从中反5映了学生虽然对数学兴趣不是很高，但受到周围环境的影响，比如教师的管理， 考试的压力等等大部分同学能够认真听数学课。但从课堂记笔记的调查情况来看，83%的同学在听懂的情况下没有记笔记的习惯，只有在老师要求及笔记的时候才会开始记笔记，仅有8%的同学在听课过程中听思结合，记录重点以及自己不懂的地方。究其原因，一部分是学生没有形成记笔记的听课方式，但另一部分则是上课过程教师过多使用多媒体ppt,仅对重点概念例题步骤等进行板书，上课节奏加快，学生来不及记笔记，久而久之就形成了不记笔记的习惯。 从做作业情况来看，调查发现，认为作业比较少的只有可怜的7％，作业量适量的占54%，而认为作业较多的占了39%，从中可以看出，有相当一部分的 篇二：初一数学辅导班各学员学习情况报告与分析 评语 戴冠一 星宸拼搏初一数学暑期辅导班各学员学习情况报告与分析 杨丽： 杨丽是一个性格十分开朗，活泼可爱的女孩，能很快融入一个大集体中，在星宸拼搏和周围的同学相处得很融洽。在上课的时候，回答问题积极，反应很快，但是在考虑问题时思路不清晰，导致一些问题思考得不全