试论初中地理新课程教学改革.ppt

试论初中地理新课程教学改革 一·初中地理教学现状 就目前来说，地理学科在初中教学中还是处于“副科”的地位。初中学生往往刚接触地理学科积极性还比较高，但越往后，特别是进到八年级时，地理学科在学生的心目中，更充分地突出表现了地理课的“庐山真面目”，使学生学习地理的目的性越来越强。虽然现在中考科目中加上了地理，但分数仅为30分，还是与历史、思想政治一起作为大文综来考察。所以，对初中生来说，地理学科在初中不是“主科”而是增加“负担”的“副科”的科目，因此，绝大多数学生对地理学科不重视。因此，在新形势下，地理教师要转变观念，要以先进的教育理念，爱的氛围为地理教育教学提供理想的育人环境，坚定不移的提高学生的地理综合素质，走可持续发展的道路，不断地提高学生对地理学科的学习兴趣和提高地理学科的教育教学质量。?在初中地理新课程标准课堂教育教学中，我认为要从以下几个方面进行课堂教育教学改革： 二·课堂教学改革方法 （一）在地理教学中应加强“情感”教育 （二）在地理教学中应用“互动教学”法 （三）讲授新课要“情境”引入 （四）在地理教学过程中要地图化 （五）在地理教学评价中应重视能力化 （一）在地理教学中应加强“情感”教育 初中地理教师教学意识的更新和教学技能的提高，需要从地理教师的主客观两方面进行加速。目前在初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标。对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉快、兴趣是学生学习驱动力之一，甚至对教师的好感也会成为学习的驱动力。如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理教师，那么怎么会喜欢“地理”？怎么能学好地理？所以，在初中地理教育教学活动中，教师更要做到“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融”努力创造一个轻松、和谐和舒畅的师生关系，才能使师生都充满着无拘无束地共同“自由地呼吸”亲切的地理课堂教育教学和环境的气氛。因此，地理课堂教学中应该有欢声笑语，更需要地理教师注意增强自己的组织能力与亲和力。这就要求每一个地理教师要自觉提高自身修养，提高敬业精神，提升教育艺术，与学生在温馨感人的师生情谊中，共同成长，共同提高。 （二）在地理教学中应用“互动教学”法 现在的时代进步了，学生的学习环境变化了，特别是地理知识传播的渠道更广了，地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯一渠道。因此地理教师应该转变“教师角色”，改变过去教师单向讲授为主的习惯性教学方法，将师生“互动教学”引入地理课堂，“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。并且将地理课堂教学的“课堂”含义广义化，包括一般意义上的网络“课堂”。由于初中生心理的特点，他们很乐意参与教学过程。如进行学生地理新闻发布活动、地理新闻点评活动、地理角色扮演活动等。要注意有适当的“教学民主”。 （三）讲授新课要“情境”引入 在实际地理课堂教学我认为导课要“新巧”，要结合教材，根据需要，主要采用以下方式：启迪启发式、地理谜语式、激发兴趣市、地里趣闻式、巧设悬念式、传说故事式、警示忧思式、地理诗歌式等等。如：用上知天文，下知地里。形容一个人的知识渊博，来进入“与同学们谈地理”的学习；用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来引入“天气与气候的学习”；观看电视“再说长江”片断引入“长江的开发”的学习。 （四）在地理教学过程中要地图化 地理图像是地理信息的重要载体，教师应重视利用地理图像，通过阅读、使用地里图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地里问题的能力。地图教学也是地理教育中培养学生“创新意识、实践能力”的主要途径，由于初中地理学科内容的基础性特点，学生无须死记硬背地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识。对初中学生而言，地图是帮助其树立空间地域概念的基础，也是培养其地理思维的主要手段。因此，教师要了解各类图像在课本中出现的位置及作用善于引导学生，促使学生养成读图用图的好习惯，培养学生在地图上独立获取新地理知识的能力。 （五）在地理教学评价中应重视能力化 地理课程标准对地理学习评价提出了五个注重，把注重评价学生解决地里问题的能力和过程放在了首位。地理课堂教学改革要与改革地理教学学习评价方法结合起来，特别是要改革死记硬背的考试方法。现在，一些市的中考中，地理考试由闭卷改为开卷，重在考查学生读图用图的分析能力和解决地理问题的能力。这样不但可以减少学生“作弊”现象的滋生，而且提供了客观公平的环境，操作上也比“闭卷”方便的多。这种考试方式可以考出学生的真实地理水平，可以引起教师注意地图教学，改变自己的教学方式和学生的学习方式，同时也可以引导学生平时要注重提高读图用图能力，这确实可以起到地理教学“减负增效”的作用。 三·