华中师范大学《文学理论导引》教学大纲.doc

华中师范大学本科课程教学大纲 课程名称 文学理论 编写人 孙文宪 课程代码 编写时间 2005年5月 周学时数 周二学时 总学时数 学时 任课教师 孙文宪、李安平 开课院系 文学院中文系 黄念然、王庆卫 课程性质 A、公共基础课 B、专业基础课 C、专业必修课 D、专业选修课 先修课程 文学欣赏 使用教材（按作者、教材名称、出版社、出版年月顺序填写） 王先霈、孙文宪主编：《文学理论导引》 高等教育出版社2005年6月出版 本教材为教育部面向21世纪课程教材、普通高等教育“十五”国家级规划教材、高等教育“百门精品”课程教材 教学参考资料 （按作者、参考资料名称、出版者、出版年月顺序填写；填写的教学参考资料应不少于三种） 塞尔登主编《文学批评理论—从柏拉图到现在》，北京大学出版社2000年版 韦勒克、沃伦主编《文学理论》，读书、生活、新知三联书店1984年版 戴维·洛奇主编《二十世纪文学评论》上下册，上海译文出版社1987年版 郭绍虞主编《中国历代文论选》1～4册，上海古籍出版社1982年版 5、拉尔夫·科恩主编《文学理论的未来》，中国社会科学出版社1993年版 ●本课程教学的目的 《文学理论导引》是汉语言文学专业的基础理论课程。本课程以历史的和现实的文学现象为讨论对象，以古今中外相关的文学理论为知识背景，通过对文学的一般性质、特征和文学文本、文学类型、文学创作、文学接受以及文学发展等基本理论问题的讨论，使学生获得较为系统的文学理论知识，深化学生对文学的认识和理解，帮助学生树立科学的文学观念，掌握与之相关的理论知识、概念范畴和基本的文学研究方法。 本课程的学习是为学生学好文学史和其他文学课程、进行文学欣赏和文学评论等实践活动，以及今后进一步从事专业化的文学理论研究，作必要的知识准备和理论准备。 ●学习方法指导 《文学理论导引》按照“面向21世纪课程教材”的要求，在编写上突出了新知识的介绍，鼓励学生独立思考，强调启发教育，在教学中需要注意教材编写的两个特点，。第一，对重要的文学观点和理论问题，教材不执着于一家之言，在一般情况下还介绍了多种不同见解；第二，对于某些尚未形成定见或不够周全、但又有一定启发性的观点和理论，教材用框内文字予以简要的介绍。因此，在教学中要注意启发、分析和引导，鼓励学生比较分析、独立思考，不但要讲授知识，同时要分析不同理论见解形成的思路和方法，使学生在比较、思考和分析中学习知识。 为适应学生的理解能力，遵循循序渐进的教学原则，课程的讲授顺序可以适当调整，逐步进入在理论上比较抽象、比较艰深的内容。例如，可以将第一章放在后面讲，从第二章即文学体裁这一具体问题入手开始本课程的教学。 在教学中需注意理论联系实际，做到三个联系：第一、联系具体的文学事例来阐述理论问题；第二，联系现实的文学论争来活跃课堂；第三，联系新的理论成果来不断更新教学内容。 ●本课程的重、难点 从课程整体来说，讨论文学的一般性质和特征的第一章“文学观念与文学本体”，是学习文学理论的重点，也是学习的难点。 各章节的重点和难点分别是： 第一章“文学观念与文学本体”：文学的审美意识形态性和文学的虚构性； 第二章“文学文本与文体种类”：文学文本的构成与特征； 第三章“文学的形态类型”：文学的表现形态及其类型；现实主义文学及其典型理论； 第四章“文学创作”：文学创作心理和形式凝聚； 第五章“文学接受”：文学接受的性质及其对文学活动的影响； 第六章“文学活动”：文学活动与社会历史活动的关系和开放性的文学观念。 从学习方法上讲，本课程的难点在于培养学生的理论思维能力和分析文学作品的实践能力。要求在授课中把各种理论研究的方法作为讲授的重点。 ●本课程教学基本内容及课时分配和教学环节安排 第一章 文学观念与文学本体（12课时；讲授10课时，课堂讨论2课时） 文学理论要以文学整体为对象，通过讨论文学的存在根据、基本性质和主要特征，回答“什么是文学”的问题。学习文学理论，重要的并不是一个结论，而是探讨问题的思路和方法。 第一节 文学的审美性 【知识点】 ①模仿说、表现说、实用说和客观说的文学观； ②文学的审美性和虚构性； ③文学是“人学”； ④艺术真实。 【重点、难点提示】 ①有四类文学观念，即模仿说、表现说、实用说和客观说的文学观，对人们理解文学产生了深远的影响。各种文学观的特点。 ②多种文学观念的并存显示了文学本体研究的复杂性。什么是文学的回答，不同时代和不同民族的文学理论见仁见智。各种文学观的形成都不可避免地要受主体的知识背景和社会、文化、历史条件的限制，也和文学本身在构成上的复杂性和发展中的多样化有关。 ③各种文学观都涉及到了文学的审美性，文学的存在和发展与人类审美活动有关。随着文学的发展、成熟和独立，中外文学理论