《测量小灯泡的电功率》教学设计方案.doc

《测量小灯泡的电功率》教学设计方案 人教版物理八年级下册第八章第三节 黎川县洵口中学 吴亮明 教学思路 利用“非常6 + 1”和表格进行教学 设计意图 本节课的重点是“测量小灯泡的电功率”的测量。实验中要求学生根据日常看的节目进行联想，自行判断待测物理量并设计实验步骤，以培养学生的实验设计能力。通过活动以使学生能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率、实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。培养学生的思维技能、实验操作技能以及分析概括等能力。能够对实验中发现的问题能进行一定的分析与评价，既培养学生分析解决问题的能力，又促进学生之间的交流，进一步培养科学素养和合作精神。 教学目标 一．知识和技能 通过6+1教学，熟练掌握电路设计和连接，做到触类旁通。 会绘制表格进行学习，力求举一反三。 加深对电功率的理解。 巩固电流表、电压表的操作技能。 二．过程和方法 锻炼学生根据公式P=UI设计试验的方法。 通过测量填表，体验额定功率和实际功率的区别，培养学生 的发散思维。 三．情感、态度、价值观 通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。 教学重点 熟练掌握6+1电路图和实物连接方法 会测定小灯泡的功率 教学难点 对实际功率和额定功率的理解． 教学方法 实验法、观察法、讨论法、联想法． 教具准备: 投影仪（展示旁注、图片、表格） 电源(正极放右边)、开关、小灯泡(带灯座)、 电压表、电流表、滑动变阻器 + 导线若干 课时安排：1课时 教学过程 一、引入新课 1. 出示课前准备好的灯泡，让一位同学观察上面所标出的参数，并说出这两个参数分别代表是什么？ 2. 创设情景，提出问题。 我们日常生活中用的灯泡上都标有这样的参数，它告诉了我们它的额定电压和额定功率，要是没有上面的参数，我们使用起来就会遇到麻烦，比如说家里客厅灯泡坏了要换，要是不知道额定功率，总不能一个一个的去试，看哪一个合适。现在请同学们观察你们手中的小灯泡，它上面标有额定电压和额定功率吗？ 同学们想知道你们手中的 小灯泡额定电功率是多少吗？ 请同学们想办法进行测量。 3.分组讨论，设计方案。 在你的方案中要用到那些仪器？ 为了测出小灯泡额定功率，我们按照电路图连接完成后应该按怎样的步骤来做呢？ 请同学简要叙述测量额定功率实验步骤，其间若有不清楚的地方，可以请其它同学补充。 二、进行新课 （一）设计实验 1.提出问题：怎么测电功率?方案1可以利用电能表和钟表测。方案2也可以利用公式P=IU测出电压和电流,计算出电功率。 如果我们要测“小灯泡”的电功率,用哪种方法呢?小灯泡不能接在家庭电路上,应该用第二种办法测。 2.设计实验原理： P=UI 3.实验电路：6+1电路图 4.实验器材：6+1实验器材 5.实验数据(记录)表格： A.电流表：。 大 量 程 对应 分度值 小 B.电压表 大 量 程 对应 分度值 小 C.实验表格 项目 次数 实验要求 发 光 情 况 电 压 (V) 电 流 （A） 电 功 率 （W） 电 阻 值 1 小灯泡在额定电压下工作 2 小灯泡在1.2倍额定电压下工作 3 小灯泡在低于额定电压下工作 是否取平均值（原因） D. U实 U额 亮 度 后果 U实U额 U实=U额 U实U额 结论： （二）．进行实验 1.实验操作步骤： 按电路图连接。 同时注意： 合上开关， 调节滑动变阻 器，使小灯 泡两端电压 为额定电压， 观察小灯泡 发光情况， 记录电流表、 电压表示数． 实验现象观察：填入表C和表D. 实验数据记录：填入表C和表D. 2.分析和论证得出实验结论： (1)不同电压下，小灯泡的功率不同．实际电压越大，小灯泡功率越大． (2)小灯泡亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮． （三）．评估，交流 我们发现今天测“小灯泡功率”的实验装置与上一章测“小灯泡电阻”时的装置一模一样。 两次测量的目的不同，上次是要测电阻，这次是要测功率． 三次测量算出的电阻值基本相同，但有小的差别．将三次测量的值加起来算平均值就知道小灯泡的电阻了． 大家都求出电阻了吗？有没有新的发现？ 电阻可以求平均值，今天测的功率不能求平均值． 上次多次测量是为了求平均值减小误差，这次是为了比较在不同电压下小灯泡的功率和发光情况． （四）、动手动脑学物理 讲习书上的练习 三、小结 通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识． 四、延展 如果现在有两个额定电压都是1.5V的相