《电生磁》导学案.doc

《电生磁》 导学案 东方思源学校 翁启雄 学习目标： 1.认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。 2.知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似、磁极与电流方向有关。 3.理解安培定则，并能应用安培定则解决实际问题。 4.经历实验探究过程，体会探索自然界奥秘的乐趣。 学习重点：认识电流的磁效应。 学习难点：通电螺线管的磁场磁极与电流方向的关系。 学习方法：分组合作，实验探究 学习过程 一、课前预习学案预习目标我要学什么：1奥斯特实验探究的内容，知道电流的磁效应。通电螺线管周围存在着磁场。安培定则的内容。预习内容我先来体验：阅读课本68页，9.3---2奥斯特实验，:(1)甲、乙两个实验说明了什么道理?甲、丙两个实验说明的道理是什么?(2)什么是电流的磁效应?阅读课本69、70页“通电螺线管的磁场”，(1)通电螺线管的磁场与条形磁体周围的磁场。(2通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系?3阅读课本71页“安培定则”，安培定则的内容是什么?汉斯·奥斯特（HansOslash;rsted，1777年8月14日－1851年3月9日），丹麦物理学家、化学家。1777年8月14日生于丹麦的兰格朗岛鲁德乔宾一个药剂师家庭。12岁开始帮助父亲在药房里干活，同时坚持学习化学。由于刻苦攻读，17岁以优异的成绩考取了哥本哈根大学的免费生，学习医学和自然科学。他一边当家庭教师，一边在学校学习药物学、天文、数学、物理、化学等。在物理学领域，他首先发现载流导线的电流会产生作用力于磁针，使磁针改变方向。在化学领域，铝元素是他最先发现的。十九世纪后期，在科学方面的后康德哲学和演进，由于他的写作而更见雏形。他也是第一位明确地描述思想实验的现代思想家，创建了思想实验(Gedankenexperiment) 这名词。 1799年获得博士学位。1801—1803年他旅游德国、法国等地，于1804年回国。1806年被聘为哥本哈根大学物理、化学教授，研究电流和声等课题。1815年起任丹麦皇家学会常务秘书。1820年因电流磁效应这一杰出发现获英国皇家学会科普利奖章。1824年倡仪成立丹麦自然科学促进会，1829年出任哥本哈根理工学院院长，直到1851年3月9日在哥本哈根逝世。终年74岁。奥斯特发现的电流磁效应，是科学史上的重大发现，它立即引起了那些懂得它的重要性和价值的人们的注意。在这一重大发现之后，一系列的新发现接连出现。两个月后安培发现了电流间的相互作用，阿拉果制成了第一个电磁铁，施魏格发明电流计等。安培曾写道：“奥斯特先生……已经永远把他的名字和一个新纪元联系在一起了．”奥斯特的发现揭开了物理学史上的一个新纪元． 1．把一个小磁针放在桌面，让其静止，观察N极指向。 2．按照右图连接电路，AB段导线用铜线。开关要断开，把AB段导线平行放置在小磁针上方约1厘米处，闭合开关，观察电流方向，观察小磁针N极偏转方向，然后马上断开开关，断开开关后再观察小磁针N极偏转方向。 现象：________. 3.改变电流方向，把AB段导线平行放置在小磁针上方约1厘米处。闭合开关，观察小磁针N极偏转方向，与刚才是否一样吗？然后马上断开开关. 现象：________. 实验技巧指导：两人合作，AB段铜线必须拉直，与小磁针的方向一致平行放置，离小磁针上方约1厘米处，电源电压约为3V。 填写结论： 1.奥斯特实验说明了通电导线周围有___________，这种现象叫做电流的磁效应. 2.通电导线的磁场方向跟__________有关. 我还会：（用3分钟完成） 利用下图所示的装置研究磁与电的关系，请仔细观察图中的装置、操作与现象，然后归纳出初步的结论： 比较甲、乙两图可知 。 比较甲、丙两图可知 。 ●知识点2：通电螺线管的磁场 我看书我就会：（请同学们用2分钟时间阅读课本69页第二、三段，完成下列问题） 1）手电筒在通电时连一根大头针都吸不动是因为它的磁场 。 2）把 绕在圆筒上就做成了螺线管。它的作用是使磁场 。 实验探究： 1、通电螺线管的磁场是什么样的？(合作探究时间5分钟，请仔细观察现象并且填写结论) 实验技巧指导： 1）按照右面电路图连接实物图，开关要断开。 2）在圆圈位置摆放六个小磁针，使其静止，观察小磁针的指向。 3）闭合开关，观察小磁针的指向，在图上标出小磁针N、S极。 4）分析思考：通电螺线管的磁场与哪种磁体的磁场相似？ 结论：通电螺线管的磁场与 磁体的磁场相似。 2、通电螺线管