初一数学备组期中考试质量分析.doc

初一数学期中考试质量分析一、对试卷的总体评价 本次初一数学期中试卷命题能依据课程标准和教材要求，全面考查本学期教学的主要内容，各部分内容所占比重与相应内容在教材中所占课时一致．全卷试题难度上与课本例、习题大致相当，整卷难度值约0.左右．从考试结果看，本次调研测试卷比较贴近的教学实际，能够客观反映学生的数学学习水平，增强了学生进一步学好数学的信心，将对今后的教学起到良好的导向作用 二、考试数据分析 、学生答题主要错误分析 第题考查，部分学生选择了，对不理解．第题考查负整数指数幂的意义，部分学生选择了D，对负整数指数幂的意义不理解． 第5题考查完全平方公式的运用，学生在公式变形中出现符号错误，而导致学生在计算过程中运用平方差公式． 第7题考查对平方差公式特征的理解，学生对多项式的符号的变形出错． 第9题考查了完全平方公式及整式的计算能力，学生运用公式错误及计算能力较差． 第11题考查了乘方的意义及利用平方差公式进行简化计算，学生混淆了平方差公式和完全平方公式，而把1012－992计算成(101－99)2． 第12题考查了利用科学记数法表示一个绝对值比较小的数，部分学生a的值取成0.4，还有部分学生n的值取成－5． 第15题考查了学生对公因式定义的理解及找出一个多项式的公因式，此题的得分率仅次于最后一题，学生对公因式的定义不够完全理解，许多学生把公因式中系数2漏掉． 第16题考查了利用提公因式法把一个多项式进行因式分解再进行求值计算，学生在把多项式分解后，对(y－x)的值不会计算，有的学生计算成6和－5． 第17题考查了平行线的判定，部分学生在添加条件时写成∠2与∠C是同位角，还有部分学生在写理由时把平行线的性质与判定混淆． 第20题考查了整式的运算，学生在计算(x－1)(x＋2)时没有按照多项式乘多项式的法则进行，而直接计算成x2－2，另外还有部分学生出现符号的错误． 第21题考查了运用割补法求一个不规则图形的面积及整式运算能力，学生不能很好把图形转化而导致错误的列式． 第23题考查了利用平方差公式把一个多项式分解因式，学生对平方差公式的特点不够完全理解，在分解的过程直接用成了9n，另外，还有一部分学生不理解分解因式与整式乘法之间的关系，而把分解因式进行了整式的计算． 第24题考查了运用提公因式法及运用完全平方公式把一个多项式分解因式，学生在提出公因式后，忽略了括号内多项式的特点，而没有进一步的运用完全平方公式进一步的分解因式． 第25题考查了运用提公因式法把一个多项式分解因式，学生一方面对整体运用的思想不习惯，出现了变号的错误，还有一部分学生去括号进行了整式的运算． 第27题考查了运用分解因式进行简化运算，学生一方面不理解被100整除的含义，另一方面是在平时的训练中利用分解因式进行简化运算较少． 第28题考查了三角形的内角和定理，以及学生的阅读理解、图形的分析处理及猜想、归纳、说理论证的能力，此题的综合性较强，对学生的能力有一定的要求．四、教学建议1．整式的乘法运算（尤其是乘法公式）、因式分解是数与代数教学的核心内容之一，是培养学生运算能力的重要载体，对后续内容的学习作用巨大．从这次期中考试情况看，这部分内容学生掌握还不够到位，需要采取措施，予以补救，为了提高大家的关注程度，我们将在第十四周初一基本技能调研测试中再次重点考查有关内容． 2．三角形的教学对培养学生图形直观能力和推理论证能力至关重要，要在领悟教材编写者意图的基础上，循序渐进，要按照学生能接受的程度，把握推理证明的教学要求． 3．统计和概率的教学，重要的不仅是掌握有关的术语，更多的是在具体情境中理解和运用有关的概念和方法．让学生参与到统计活动的概率游戏之中是学好概念的重要途径． 4．从本次期中考试数据看，学生两极分化现象较为突出，各校要采取措施加强提优补差工作