从《名扬四海》看美国青春电影创作特点.docVIP

从《名扬四海》看美国青春电影创作特点 　　[摘要]2009版美国电影《名扬四海》翻拍自1980年的同名电影，讲述了纽约表演艺术大学的学生为自己的舞台梦想努力奋斗的故事。此片取得了巨大成功，在成为美国青春电影经典的同时，其折射出的模式化与表层化也引发了人们对青春电影创作前景的思考。本文以《名扬四海》为例，从意识形态、叙事手法、人物塑造、视听语言等几个方面对美国青春电影展开分析，以揭示此类电影的自身优势与不足，力求为我国青春电影的创作起到积极的借鉴作用。 　　[关键词]《名扬四海》；美国青春电影；歌舞励志 　　类型电影作为一种按照不同类型的既定要求而创作出来的影片，其风格鲜明、受众特定，在好莱坞乃至世界电影制作中占有非常大的比重。其中，一种叫作TeenFilm或者YouthFilm的类型（青春电影）在后来的长期发展中取得了全球性的影响。[1]2009版《名扬四海》由Kevin Tancharoen执导，翻拍自1980年的同名电影，讲述了纽约表演艺术大学的学生为自己的舞台梦想努力奋斗，最终有人成功、有人失败的故事。我们将以2009版电影《名扬四海》为文本，从意识形态、叙事手法、人物塑造、视听语言四个方面分析其创作特点，以揭示青春电影创作的优势与不足。 　　一、群像式的人物塑造方法 　　群像式又称为人像展览式，是一种“卷轴式的平面结构”。在这种结构方式中，电影的故事线索相对复杂，充分给予每一位演员相应的戏份，诸多各具特色的表演者共同组成一个多线程、全景式的风景画，而不是以单一的线索来表现一个简单的剧情。它是一种以刻画人物群像为主，通过人物群像的刻画来展示社会风貌的结构方式。[2]这种方式可以极大地丰富影片的内容，稍有不慎也很容易面临流于表面的风险，因此非常考验导演对群戏的掌控能力与对复杂叙事的驾驭能力。然而，这两个方面导演做得都不够精彩。影片开端的处理其实非常不错，导演在短短十几分钟的时间内将几个性格、观点、背景完全不同的主角初步刻画出来。然而，之后导演采取的小团体式的分叉式叙述使人物塑造板块化：詹妮和她的天才男友马可为一条线，努力却始终不能使老师满意的芭蕾舞少年凯文是一条线，梦想拍电影的尼尔是一条线，优秀的钢琴专业女生丹尼斯、贫穷的说唱少年马利克、具备优秀编曲才能的维克多是一条线，优秀高傲的舞蹈专业女生罗茜和维克多是一条线。上述诸线索中，除了最后两条线索有浅显的人物重合，其他线索之间既没有明确的相黏合，单条线索的刻画也简单地流于表层，没有进行深入的发掘，只是单纯地在自己的范围内固化成板块。这种处理方式不仅使每条线索的发展都越来越拖沓沉闷，连最后的高潮和结局，也就是毕业演出段落上大家的相聚都是团体化和板块化的，缺乏力度与深度。而这个段落恰恰应该是影片在主人公群像化以后最能展现他们之间情谊的一种最具视觉化与仪式感的手段，最能表现出一个群体共同拥有、难以割舍的青春情结的场景。[3] 　　导演力图以多线的形式塑造出人物群像，彼此之间却缺乏联系而导致群体性缺失，加之细节处理上的虎头蛇尾，使人物群像的刻画没有起到展示整体风貌的作用，而是出现了断层。比如詹妮过于紧张的性格描写伏笔就完全被遗忘，马利克和丹尼斯各自家庭线的戏剧冲突也仅仅是隔靴搔痒，只有罗茜的塑造稍微立体深刻一些，但也没有脱离全片人物塑造缺乏心理变化的通病。 　　二、鲜明的线性叙事方式 　　有学者认为，多线叙事不属于线性叙事，因为单一的线条已被打破，单一的时间向度已不存在。而笔者认为，单一的时间向度并不等同于单一的线条。《名扬四海》虽然采取了多条线索叙事，但它仍然属于经典的线性结构，因为它具备以现实逻辑为基准的单一时间向度，没有观众会对每个事件的发生先后产生怀疑。正如罗伯特麦基所言：“一个故事的事件如果被安排于一个观众能够理解的时间顺序之中，那么这个故事便是按照线性时间来讲述的。如果一个故事在时间中随意跳跃，从而模糊了时间的连续性，以致观众无从判定什么发生在前什么发生在后，那么这个故事便是按照非线性时间来讲述的。”[4]《名扬四海》正是以时间顺序为轴线展开的叙事。全片情节密度疏落有致，大致可以分为六部分：海选面试、大一、大二、大三、大四、毕业。开端是海选，主要人物依次出现。发展是大一至大四，人物关系继续丰满完善，通过爱情、家庭、学业之间的矛盾冲突设置进一步展现每个人的性格与境遇。毕业典礼段落包含了高潮和结局：学生毕业，以歌舞致敬青春。这样的设置既符合歌舞励志型青春片的类型需要，也符合线性叙事的结构需要，同时具备戏剧美学带来的高潮与结局相统一的快节奏美感。 　　线性叙事方式作为最基本的叙事方式，难度较小，但也容易陷入模式化，尤其对于带有励志、成长标签的电影来讲，其鲜明的时间线索相当于过于明显地对情节导向进行了言说。 　　三、自由积极的意识形态 　　一直肩负着传输美国