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以人为本在高校思想政治教学中的应用 　　思想政治教学是当代大学生接触到思想政治教育最主要的形式，为了提高当代大学生的思想道德品质，加强当前高校思想政治教育是重中之重。大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建成者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大的战略意义。所以，在高校的日常思政教育工作中，不仅仅是要把以人为本作为一切工作的根本，更是要将这一理念切实地贯彻到日常行为中去。 　　一、高校思想政治教育的中心是以人为本 　　首先，高校的思想工作教育者以人的思想和行为作为自身研究的对象，以实现建立正确的三观为高校思想政治工作的主要内容。思政工作者会采取实际行动并通过各种方式方法对对象进行影响来达到自己的目的，使大学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观并建立起正确积极的思想道德体系。再者，高校思政工作者也是一个个具有主观能动性的主体，意识世界的内容也需要通过他们理解后才能进行传播，所以说他们也是在这个传播过程中的媒介，也是要通过理解这项实践活动来了解和接受社会的内化要求。高校的思政工作者所传递和代表的并不是他们自己的意志和思想，而是社会的要求和需求。 　　另外，实践的对象是广大学生，当然，其中也包括高校思政工作者。高校思想政治工作的对象作为社会的人（学生），其存在和发展必须符合社会的客观要求。在这种体系中，思政教育工作更应该注重传递利于社会主旋律和社会和谐的内容，因此说，高校的思政教育工作就是对受教育的对象进行引导和培养，具体而言，就是要实现个人的社会化发展，在社会中发展自己，从而推动社会的发展。在校大学生只有不断地接受思想政治教育，才能够成长为符合社会主义要求的四有新人和社会主义建设必备的栋梁之材；高校思政教育工作者只有不断地接受思想政治的教育，不断地提高自身的政治思想素质，才能够适应时代发展的需要，才能够顺利地完成所肩负的使命和交给的各项工作。 　　最后，教育过程是一个主体与客体相互影响、相互作用的过程。高校思想政治工作也正是这样一个过程：思政工作者作为理解的主体，发挥自身的主观能动性理解社会的要求，然后作为社会要求的代表对在校大学生施加影响，在校大学生作为客体在这种影响下同时也发挥自身的主观能动性，使得自己的思想道德素养得到了提升。正是由于高校思想政治工作实践的主体和对象都是社会性的人，才让这种思想政治工作实践过程中的人成为不可或缺的成分。 　　上述的三个方面也清楚明白地阐述出在高校思想政治工作中，人的因素是不可缺少的基本要素的道理。缺少了这个要素，也就失去了它存在的物质基础和存在形式。 　　二、以人为本的具体表现 　　1.以人为本应当被提倡为一种崭新的教育方式，用来处理老师和学生之间的关系 　　首先，教育的对象和主体都是人，因此在这个过程中最应当被提倡的就应该是人性化，师生之间应该要相互理解，并尝试着建立起平等民主的师生关系；在教育的过程中更需要引导学生去学，授人以鱼不如授之以渔，在教授的过程中要学会激发学生的好奇心，让学生自己塑造出属于自己的知识框架，主动去接受积极向上的思想内容，引导大学生教育走向一条“自力更生”的道路。 　　同时，在教授高校的思想政治内容的过程中，还要注重教授方法的趣味性和生活性。寓教于学，将生活中的点滴事件拉入教学的过程中，在教授的过程中让学生感到亲切自然，这样能够引起学生对这方面的认同感，从而促进教学的顺利进行并能取得预期效果。不同的学生可能因为自身生活的背景或者其他原因会有不同的表现，教育工作者应当事前做好调查、充分理解、妥善解决，不单单做好授课和教育工作更是要将平时点滴小事做好做全做到学生的心里去。 　　2.以人为本不仅仅是对师生关系提出的新要求，更是对教育管理层提出的新理念 　　以人为本就是要求在教学的活动过程中将人作为活动的核心来处理。在思想政治教育工作中，学生的感受应当被充分重视，那么在教师考核教学任务的选择方面，教师的地位也应当被重视。教育大计，教师为本，教师的质量决定教学的质量，教师具有求真务实的风格才能培养出求真务实的学生。在思想政治教育工作中，要确定以人为本的前提就是要处理好教师和管理者之间的关系，尊重教师，理解教师，为教师创造出良好的教学环境，维护教师的合法权益应当是管理阶层亟须面对的现状。 　　三、存在的问题 　　1.教育教学的方法需要改进 　　目前的教学方法还是满堂灌，单向传输，这种教学模式大大降低了学生的积极性和创造性，这样的教学模式只能是对书本知识的机械性复读，并没有真正做到把学生的感受放在第一位，也就很容易造成学生在课堂上分心的结果，学习效果差。 　　2.考核方式过于武断和急