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以就业为导向,继续深化高等职业教育改革 　　摘要:高等职业教育,作为我国高等教育不可或缺的组成部分,担负着为国家培养并输送生产、建设、管理、服务第一线高素质技术应用型人才的重任。与传统精英模式的高等教育不同,就业导向将成为高等职业教育改革与发展的主旋律。 　　Abstract: Higher vocational education, as an integral part of higher education, carrys an important task of training and transporting high-quality technical talents for the country of production, construction, management and service line. The employment-oriented will be the theme of higher vocational education reform and development, which is different from higher education of traditional elite model. 　　关键词: 就业;职业教育;改革 　　Key words: employment;vocational education;reform 　　中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)22-0180-01 　　 　　0引言 　　近十年来,我国高等职业教育的发展取得了丰硕的成果,为我国经济社会的发展提供了有力的支撑。但是,我们还应看到,一些基本问题仍未有效解决,其中最突出问题之一是人才培养的结果与社会需求之间的偏差,就业问题仍然十分突出。其最直接的原因是高等职业教育的培养不能满足社会的就业需求。因此,以就业为导向继续推进课程改革仍然是高等职业教育的难点和重点,也是今后一段时期我国高等职业教育改革面临的核心任务。 　　1现实――培养方案和办学模式严重脱离实际 　　1.1 专业设置不科学专业设置是社会需求与高等职业教育结合的纽带,是学校教学灵活适、主动适应就业需求的关键环节。一些高职院校在专业构成上,仍然以传统专业为主,新兴专业和特色专业稀少且缓慢。一些新知识新技术含量高的专业得不到发展。各个学校的专业设置大同小异,没有特色,导致学生在就业时相同专业的毕业生大面积出现扎堆现象,而企业却苦于找不到自己所需要的专业人才。在严峻的就业形势下,许多学生的就业选择却与所学专业大相径庭,形成就业上的“专业浪费”。 　　1.2 课程设置不合理高职院校的定位应该是以职业教育为主,但一些高职院校在课程设置上,依然保持其固有的“教育惯性”,形成强调理论体系、着重学科建设的“学科本位”。虽然现在高职院校的专业课程目标定位大多都含有职业培养要求,但却往往局限于一般的技术标准,没有细化到实际的岗位工作规范,以至实际上还是难以摆脱传统学科性课程的痕迹。 　　1.3 教学模式死板很多高职学校的课堂教学仍然是一块黑板、一支粉笔、一个板擦包打天下的状况;教学方法是课堂讲授为主,照本宣科;实训实习不是真实的岗位上的劳动,而是把理论课堂的讲授变成课外的观察或模仿,与真实的劳动始终隔离;实习实训设施和场所与理论教学脱节、设备陈旧、严重落后于现实水平。这些教育思想观念都成为高职教育的诟病,成为创新高职教育模式的思想障碍。 　　1.4 缺乏对就业工作的重视及完善的就业服务体系自上世纪90年代以来,我国的高职教育获得了长足的发展,许多高职院校都把主要精力放在基础设施的建设和招生数量的扩大上来,而对于学生就业工作的关注,远未及招生工作引起的足够重视。从而使学生在巨大的就业压力形势下,却又缺乏必要的就业指导;有的高职院校虽然设置了相应的就业指导机构,但就业指导老师人手少,不够专业,主要忙于毕业生派遣、资格审查、就业率统计等事务性工作,难以展开具体有效的、有针对性的就业指导工作。 　　2对策――以就业为导向,深化高职教育改革 　　2.1 专业设置――与社会需求实现对接与互动就业导向赋予高职教育很强的市场特征,正如能生产适销对路的“产品”的企业才能生存和发展一样,能不断培养出社会急需的、抢手的人才的学校才有发展潜力和光明的前景。从宏观层面上:需要对世界、我国、地方的经济和社会发展现状及发展趋势有一个比较清晰的认识。从中观层面:需要对国家特别是学校所在地区的产业规划和布局进行深入研究。从微观层面:需要深入企业了解企业发展现状、发展方向和用人趋向。只有准确把握了这三个层面,才能做到审视现实、前沿研究、全面规划,实现专业设置与社会需求的对接与互动。 　　2.2 课程开发――以能力