借助微格教学手段解决歌唱中真假声混合共鸣的问题.docVIP

借助微格教学手段解决歌唱中真假声混合共鸣的问题 　　摘要：二十一世纪是高科技发展的信息时代，计算机和网络技术的飞速发展必将带动教育从形式、内容、方法的全面变革。在高职声乐教学中教师普遍感觉到学生在学习声乐―真假声混合共鸣的问题上学习的积极性不高，认为声乐学习既抽象又深澳，老师传授的知识不能在短时间内理解掌握，学生在声乐学习中很难发现自己的问题，且学习被动、学习进步不快，根据以上的问题，我们尝试把现代技术微格手段融入到传统声乐教学中，使声乐教学的整个教学过程得到现代信息技术的解剖，让声乐教学的全过程通过录像――观看反馈――学生自评――教师指导的循环教学过程，让老师与学生的教学全过程得到现代信息技术的解剖，使学生的声乐学习早出成绩，从而提高声乐教学的效率。 　　关键词：微格技术；声乐教学；真假声混合共鸣 　　 　　一、借助现代微格技术手段解决歌唱中高音演唱困难的问题 　　在歌唱教学中，老师在教学过程帮助学生进行一段时间的中音区的训练后，声区在不断的上下扩展，在往高声区训练过程中普遍感觉到学生越往高声区演唱声音会出现发直、发紧，严重的还出现“卡壳”“破音”的现象，学生也感觉到一首歌有时虽然能勉强唱下来，但往往是声嘶力竭地喊完了高音，演唱非常的吃力，老师这时会讲授歌唱高音的科学发声的的原理，正确的演唱方法等，例如：正确的气息支撑与运用、喉头、牙关、腔体的打开，声音位置的统一等的问题与解决的方法，学生也听得似懂非懂，很难在短时间内取得较为满意的演唱效果，我们在教学过程中尝试借助现代微格技术手段把学生的演唱全过程录制下来，教师在讲授学生演唱时出现的“卡壳”“破音”的问题时，回放上课时的演唱录像实况，让学生自主学习思考，自动的参与教学活动，并与教师一起分析歌唱过程中出现的问题，共同探讨分析容易出现问题的地方，反复训练，出现“卡壳”的问题的原因，并找到解决的办法，要求学生放松牙关、打开喉头、抬起软鄂、气息的支点下放，歌唱尽量柔和轻松自如，演唱始终如一的保持声音位置的统一，在讲解的过程中辅助播放并观看有关专家讲授的正确的发声技巧与方法，经过反复的不断训练，使声乐演唱训练更为的直观，大大地提高了学生声乐学习的兴趣。 　　二、借助微格现代技术辅助解决真假声的转换问题 　　在高职院校的声乐教学中，常常会遇到各种各样的问题，由于学生的学习周期仅两年半的时间，如何使学生在短时间内声乐学习得到一个大的飞跃，我们课程组的老师们在教学中努力探索科学的训练方法，因材施教、因人施教，教师用科学的教学方法指导学生进行声乐训练，培养学生的演唱能力和素质，使学生的演唱自如、流畅、美丽动听，然而，在声乐的演唱过程中，真假声音色不统一则是一个不可回避的尖锐问题。通常情况下，女声的低音区用真声演唱，而高音区尤其在“f”以上则必须用假声才能完成，但从真声到假声的转换过程中，声音往往不能较好的过渡，常会出现一个较为明显的裂痕，如何使声音自如地从真声换到假声通常是歌唱学习者必须掌握的技能技巧，将喉结放下打开喉咙是歌唱的关键，找到打哈欠的感觉打开喉咙，闭紧声带阻气，使歌唱形成对抗。 　　在演唱过程中，还有一个问题是不能忽视的，要想获得自如顺畅的混声歌唱的声音，还必须建立正确科学的歌唱呼吸基础，在歌唱教学过程中，教师指导学生使用科学的胸腹联合呼吸法是关键问题，它的特点是气息深而有弹性，能打开各个共鸣腔体，如喉咙、口咽腔等，同时也能稳定喉咙，放松声门周围的肌肉，使声带自如震动。它较深奥，我们只能根据教师的启发，如用人笑、提重物时腹部的运动感觉去体会并完成技巧的训练。此时，在教学中注入借助现代微格技术，把歌唱中正确的打开喉咙、闭紧声带阻气、吸气呼气时人身体及腔体的打开状态的挂图在屏幕上播放出来，使声乐教学更为的通俗易懂，再经过师生共同探讨寻找到最好的混声训练的方法。 　　此外，歌唱换声训练中，在上述的基础上需要“掩盖”关闭训练，每个歌唱者都知道换声是通向高音的桥梁，掩盖是把声音引向头腔，而关闭则是在头腔把声音集中，它的主要作用是使母音变窄，在鼻咽腔中形成声音的着力点。这个点也就是声音的共鸣点，在共鸣腔体内产生共振，这一着力点的安放彻底解决了中高音破裂和换声问题。从而使声音达到上下通畅统一的完美效果。使歌唱中真中有假、假中有真、真假互补、真假难分，既获得柔和漂亮的高音，又获得结实明亮的中低音，声音的“掩盖”关闭训练也是一个较为复杂的过程，教师的辅导学生的演唱整个过程将是一个漫长的过程，如何缩短训练周期，我们尝试用现代微格技术把学生演唱时的录像播放出来，师生一起根据音频的震动频率分析判断出柔美动听的真假混合声音特点，再加以反复的训练，师生共同研讨分析，经过一段时间的训练必定能在短的时间内寻找到漂亮优美的真假混合声音。 　　三、以微格技术手段解决舞台歌唱艺术表演中的若干问题