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儿童剧《古丢丢》的心理学意义 　　今年5月,在广州举行的第九届中国艺术节上,武汉人民艺术剧院创作演出的儿童剧《古丢丢》与湖北省歌剧舞剧院创排的大型民族舞剧《王昭君》、武汉京剧院创排的现代京剧《生活秀》一道,获得了文华大奖特别奖,为武汉市及湖北省争得了荣誉。 　　儿童剧《古丢丢》以一个经常被人忽视,但内心情感世界相当丰富的孩子为主角,他渴望得到周围人的关爱和理解,所以故意折断老师的一盒粉笔来引起大家对她的关注为主线,描述了在几个小学生身上发生的若干小故事,反映了当今小学生的精神面貌和生活状态。该剧告诉大家,世界上每一个人都需要关爱,呼唤孩子从小就要有爱心、有责任感、待人宽容、与人为善;呼唤多给予别人一点关爱。该剧自2008年元旦公演至今,已在北京、上海、深圳、洛阳、温州、宁波、杭州、海口、广州等大中型城市以及湖北武汉的13个城区演出600余场,票房近500万元,观众人数70余万人次。该剧以其独特的社会视角,打动了千万观众的心弦,无论是儿童,还是青少年,抑或成人观众,无不被剧中那被忽略的人性所深深感叹,无不被剧中主人公古丢丢那对爱的渴望所深深感动。正如解放军艺术学院王敏教授评价的:“它像一首诗,细细地流淌,给人的震撼却是巨大的,《古丢丢》是儿童剧的一个里程碑。”该剧曾荣获中宣部第十一届精神文明建设“五个一工程”奖、2008―2009年度国家舞台艺术精品工程资助剧目、第六届全国儿童剧优秀剧目展演一等奖、2009中国儿童戏剧演出季优秀演出奖、第七届上海优秀儿童剧展演活动最佳剧目奖等多种奖项。 　　儿童剧《古丢丢》的成功,很大程度上取决于剧作者对剧中人物心理描写与刻画的成功。因此,笔者认为,该剧除了具有“爱”的主题意义外,同时也具有心理学意义。 　　《古丢丢》的心理学意义,笔者认为主要表现在以下三个方面: 　　一、深刻地揭示了“心理孤儿”现象 　　所谓“心理孤儿”现象是相对社会学意义上的孤儿而言的。是指学龄阶段的儿童、青少年在心理上的孤独感,虽然这类孩子不愁吃穿,但他们被游离于集体氛围之外,不受家长、老师和同龄人的关注,他们渴望融入社会生活,但又很难被社会所接纳。 　　《古丢丢》中的主人公古丢丢正是一个典型的“心理孤儿”,她有妈妈,却没人注意她生理的变化;她有妹妹,却在学校听不到“姐姐“的叫声;她有老师,却没人看她的周记;她有同学,却没人愿意和她玩耍;她过生日,却没人为她祝福,只能一个人在屋顶看月亮。她和同学一起玩,同学往往都忽视了她,教室外同学们热闹地追逐,教室里她一个人孤独冷清。古丢丢是那么得形只影单,就像沙漠里的一棵小草。古丢丢的孤独在内心,是一种看不见的痛。 　　《古丢丢》在上海戏剧学院演出时,剧场内强烈的反应令韩生院长发出感慨,他认为“这是一种现象,一种值得研究的现象”。这种“值得研究的现象”,其实就是“心理孤儿”现象。在当今社会,又有多少古丢丢这样的人呢?事实上这类人都被我们给忽略了,他们与古丢丢一样,需要社会的温暖,社会的关爱!哪怕只是一句轻声的问候,一个关心的手势,或是短暂的相处,这都将有可能改变他们的一生。然而,人们却不曾思考过这些,即便思考过,也不曾付诸行动,他们还是没有被大家接纳,他们是真正的“心理孤儿”。“心理孤儿”实际已经成为一种普遍现象,不管是在幼儿园,还是在学校、工厂、公司……都有一些被冷漠、被忽视的人,都有一些“心理孤儿”存在,这些人内心的无助与孤苦使他们对理解与关爱有着一种强烈的渴望,内心深处有着一种被尊重和同情的奢求。儿童剧《古丢丢》通过古丢丢被社会冷漠、忽视的遭遇,深刻地揭示了“心理孤儿”这一还未被人们重视的现象,提醒人们每一个人都应平等地得到关爱。 　　二、艺术地诠释了“罗森塔尔效应” 　　“罗森塔尔效应”是心理学十大效应之一。1968年,美国心理学家罗森塔尔等人做了一个著名实验。他们到一所学校,在一至六年级各选三个班的儿童进行煞有介事的“预测未来发展的测验”,然后实验者将认为有“优异发展可能”的学生名单通知教师。其实,这个名单并不是根据测验结果确定的,而是随机抽取的。它是以“权威性的谎言”暗示教师,从而调动了教师对名单上的学生的某种期待心理。8个月后,罗森塔尔再次到这所学校进行智能测验,结果发现名单上的学生的成绩普遍提高,教师也给了他们良好的品行评语。这个实验取得了奇迹般的效果。罗森塔尔效应是一种通过教师对学生的期待和关注,使学生心理得到潜移默化的影响,从而使学生取得教师所期望的进步的现象。 　　在现实生活中,是否也有老师过度关心优生,而把差生抛弃在被人遗忘的角落呢?尽管这些老师也经常在形式上帮助差生。但对他们的冷漠却是一如既往。剧中的古丢丢甚至都没有得到老师形式上的帮助,就连最起码的关注也没有得到。为了引起大家的关注,古丢丢用了一种“坏”的表现――把老师的粉笔折断,然后洒