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公开课的感觉像演戏 　　公开课上可以展示多种教学风格，探讨科学的教学方法……也许正是因为公开课有着如此之多的重要性和益处，有些老师为了把公开课上得更好，也出现了许多置教材内容、学生实际于不顾，片面追求热闹的教学形式，上着为活动而表演的“作秀课”。 　　 　　优秀真实的公开课，学生会喜欢。 　　各个学校为了展现以“双语教学”、“课程改革”为主题的教研成果，上着各式各样的公开课。 　　记者走访了几所学校，采访了一些上过公开课的老师。他们说，现在比起前几年，表演式的作秀课有所减少，但仍不排除有些问题：比如“调兵遣将”、重复讲课，或者提前与学生沟通等等。 　　既然上公开课是为了让更多的同学受到精良的教学，为什么不问问台下的学生，他们是如何看待这场公开课的?学生真的收获了更多的知识吗?他们是否喜欢老师与平时判若两人的讲课?他们真的愿意配合老师“上课”吗?试问有几人问过他们――公开课中，谁是真正的主角? 　　 　　质疑：公开课“作秀”问题多 　　 　　乌市兵团二中高级教师漆志忠从事教育工作和德育工作多年，记者采访他时，他给记者全面剖析了公开课“作秀”存在的问题。漆老师说，公开课对教师的成长非常重要，是教师成长过程中的里程碑!然而我们还是要正视现在公开课中存在的问题。拒绝作假，拒绝作秀，公开课应该是朴素的、实在的、粗放的，是供大家讨论的。惟其如此，公开课才能真正地平民化，才能与老师、学生零距离！ 　　 　　问题之一：作假，演戏 　　 　　上课的过程已经演练过多次了，不仅是老师，连学生的配合都演练过多遍。有的课设计的太“精巧”了，甚至与下课铃声分秒不差。课前老师要给学生动员，布置任务，一定要怎么怎么样……当然还要挑选好的班级上课，才显得课堂活跃。公开课上有些教师对学生的态度也不一样，因为课是给评课的人看的。 　　 　　问题二：应付，花哨 　　 　　平时老师是不上公开课的，老师平时教学任务很重，准备一节公开课很费事，很累。在公开课上，教师恨不得把所有的教学形式和手段都用上，来调动学生，以显得课堂活跃。漆老师上个月到长沙开会时听的一节课就是如此：教师使用多媒体的同时，又让学生分组讨论、扮演角色、编课本剧、充当记者采访、展示成果、办小报等等形式。可以说目前中学教学中出现的教学形式，这位老师在一节课几乎全用了。诸如此类的问题在公开课中比比皆是。 　　应该说这是一件好事，公开课充分调动了教师的积极性和创造性。但与常规教学脱离得太远。不现实，有的大赛课、公开课下来，老师累得筋疲力尽。 　　有的老师将媒体，视频、音频等全都用上了，课件可谓是精彩漂亮。可是课堂也由原来的“口灌”变成了“电灌”，学生听觉、视觉更累了，眼花缭乱中，学生的思维也没了。一些学校已经开始关注这种问题，提倡教师上“原生态”的课! 　　 　　透视： 　　 　　1.上课感觉有点假 　　记者在采访中了解到，同学们对老师们“作秀”上公开课大都习惯了，一所重点中学的高一女生王培(化名)说：“我们几乎每个月都会上一到两节公开课，有的老师只让我们事先预习，不耽误正常教学，而有的老师则会精心安排讲过去讲过的课。” 　　王培的同学小蕊说：“没错，我们上《胡同文化》这节课时，老师就请去过北京的同学举手，请逛过北京胡同的同学举手，然后给他们讲过几天要上这个内容的公开课，让他们回去准备一下自己的观后感，到时候在公开课上请他们发言。果然，上公开课时，老师就请这几位同学绘声绘色地讲北京见闻、北京胡同见闻，然后老师开始‘眉飞色舞’的给我们讲这节课，感觉特假，像演戏似的。” 　　 　　2.调兵遣将凑个班 　　在采访中有同学告诉记者，有的老师为了能在公开课上表现得更好，会在各个班级抽调“精兵强将”凑成一个班来配合老师上公开课。这样往往什么都没学到。 　　初三女生张非非(化名)说：“有一次英语老师要上公开课，就从我们年级的各个班挑出了最优秀的十名同学凑成了一个班，然后对外上公开课。这节课是大家曾经上过的课，并且在座的同学都是好学生，所以跟老师的交流和互动都非常踊跃。公开课结束后，英语老师笑着对我们表示感谢，而我们轻轻一笑对她说‘不客气’!” 　　 　　3.老师表现“最好” 　　某小学上公开课，老师事先安排了特定的小朋友起来回答特定的问题。课上，小明积极举手，老师一时高兴就叫了小明，小明站起来后，一脸茫然地对老师说：“老师，你没让我准备回答问题啊!” 　　从事教育工作的王先生对记者讲了一个真实的故事。 　　 下面是他的自述。一节公开课后，我问女儿：“今天课上谁表现最好呀?”你们猜她怎么回答?让我没有想到的是，她说：“老师表现最好!”这让我很诧异l接着我问为什么?她说：“老师今天对我们可好了。”我追问：“那平时呢?”女儿说：“她好凶的，经常批评表现不好的学生