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关于提高中专声乐教学效果之探析 　　摘要: 中专学生受一些条件所限,制约着他们对声音技巧的理解与把握,声乐教学收效甚微。为使学生乐于上声乐课,并且能够轻松习得发声技能,掌握歌唱状态,提高演唱水平,从而提高声乐教学效果,试做出以下探析。 　　Abstract: Secondary school students are limited by a number of conditions, which restricts their sound understanding and grasping the skills, gaining little vocal teaching effect. To enable students to enjoy the voice lessons and vocal skills acquisition and easily master the singing state, improve singing, thereby enhancing the effectiveness of teaching vocal music, this paper tries to make the following analysis. 　　关键词: 中专学生;声乐教学;教学效果 　　Key words: secondary school students;vocal music teaching;teaching effectiveness 　　中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)16-0175-01 　　 　　0引言 　　在音乐艺术中,声乐可以说是一种最古老、最受欢迎的音乐形式,它在表达感情时比较具体,能引起共鸣,是传情的艺术。然而,中专学生的年龄大多在15-20岁之间,他们的文化基础比较薄弱,声带发育还不够健全,这些都制约着他们对声音技巧的理解与把握,所以在声乐学习的过程中,学生很容易出现畏难情绪。在“为技巧而技巧,为声音而声音”的理念指导下的声乐教学收效甚微。 　　正视现状,结合中专学生的年龄特点,为使学生乐于上声乐课,并且能够轻松习得发声技能,掌握歌唱状态,提高演唱水平,从而提高声乐教学效果,笔者在声乐教学中认真研究,积极寻求对策,试做出以下探析。 　　1在进行声乐教学时,教师要重视发挥学生的主体作用 　　在教学中教师要帮助学生唱,而不是代替学生唱。在声乐教学中始终应坚持以人为本,以学生为中心,把每个学生作为独立个体来对待,因材施教。例如在学习《五星红旗》这首歌时,前边的中低声区“你和太阳一同升起,映红中国每寸土地……”,学生能够较好把握,但唱到高潮“五星红旗,啊,五星红旗……”时,学生胆怯了,出现咬字不清楚,声音发紧,表情相对也不自然等现象。这时,教师应该放慢教学进程,首先要理解学生,体会学生的心理,继而启发学生想象天安门前国旗升起的情景,设想自己就是一名光荣的旗手,想象鲜艳的五星红旗是在自己的护卫下迎着朝阳冉冉升起,想象五星红旗升起后迎风招展的情形,那份神圣,那份庄严,身体自然舒展心胸逐渐开阔。教师在此基础上,又启发学生想象跳舞时要甩开绸带的样子,还告诉学生,这个高音就在自己身体里,只要大方的抛出去,并且要划出优美的弧线就可以了。此时学生已经跃跃欲试,有想唱好歌的欲望了。接下来,师生配合默契,一次又一次的尝试后,终于,学生能够漂亮的抛出声音了。在这一过程里,教师始终要友好对待学生,尊重学生,使之放松、自然,不再紧张,能够较好的发挥学生的主体能动性,更易于接受教师的指导训练,达到较为理想的教学效果。 　　2在进行声乐教学时,善于使用通俗易懂、形象贴切的授课语言引导学生取得进步 　　在进行声乐教学时,声乐教师要善于使用通俗易懂、形象贴切的授课语言,以亲切的话语吸引学生,一同探讨学习,掌握发声技巧,引导学生较好的演唱歌曲,使每一位学生在自己的基础上取得较大的进步。跟随教师的启发,学生慢慢试着做,发出的高音就会相对轻松些。当然也应该要求学生声音的平衡对抗,我会说“声音上台阶,感觉下台阶”,如果感觉下不来,声音就上不去,而且要注意声音的对抗平衡性。针对学生由低音到高音练声时气息越来越浅,我要求他们仿佛自己手里拿一根竹竿,要做到一竿子插到底,使气息下沉;我还会把气息比作下降的电梯,人好比声音,声音无论多高,始终都应“坐”在电梯上行进,来强调声音与气息的有效配合。我们知道声音是发出来的,为避免学生用力过猛,我通常启发他们想象自己的身体如平静的湖水,声音如小石子一般“落进来”,湖水里便泛起涟漪,美妙的声音就发出来了。声乐里提到用微声唱法找感觉,也就是用小的声音来练唱。我强调它的“小”似麻雀的“小”,因为麻雀虽小五脏俱全,要求学生应该具备所有的