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关于高职高专艺术设计类基础能力课程的思考 　　摘要: 艺术设计类课程结构是整个艺术设计教学体系的主干,直接影响一所学院艺术设计专业的生命线――教学质量。本文通过对艺术设计基础能力培养目标的分析,立足高职高专的实际,研究基础能力培养的内容及结构体系,提出了强化基础、注重综合、突出适用的课程体系模型,同时探讨了如何实现基础课程教学目标的原则和思路,如何实现基础课程教学的最大化效益。 　　Abstract: The structure of art design course is the trunk of the art design teaching system,directly affecting art design speciality lifeline of a college,the quality of teaching. Based on the basic training goal of art design,and the analysis of the actual vocational training,this paper researches the content and structure system of basic ability training,puts forward the curriculum system model which strengthens basis,values comprehensive teaching and highlights applicable teaching and meanwhile probes into the principle and thinking of how to realize the teaching goal of basic course and the maximization of teaching efficiency. 　　关键词: 高职高专;艺术设计;基础能力课程 　　Key words: vocational colleges;art design;the basic courses 　　中图分类号:G71 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)16-0219-02 　　 　　0引言 　　20世纪90年代,随着高等职业教育的快速发展,高等职业技术学院如雨后春笋,迅速成长并扩大。高等职业教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为根本任务;以社会需求为目标、技术应用能力的培养为主线设计教学体系和培养方案。艺术设计是一门综合性交叉学科,主要涵盖环境设计、动漫设计与制作、视觉传达设计、产品设计和服装设计等领域。高职高专艺术设计教育主要为上述相关领域的职业岗位培养能从事相关艺术设计、熟练掌握现代设计技能和技术的实用型人才,因此,我们更强调“以社会需求为中心”的教育教学观,高职艺术设计教育体系更要注重职业综合反应能力的培养。 　　在教学中,基础意谓着研究和传授在过去不同背景下产生的艺术设计学科中共同存在的基础性重要课题。[1]这里所说的能力,指的是艺术设计所需的职业工作能力。至于艺术设计共同存在的基础性的重要问题,就是对具体客观对象的艺术感受力,或是对于大自然的认识和模仿。 　　1基础能力培养的必要性 　　现行高职艺术设计专业能力形成途径主要通过理论+实践的课堂培养来实现能力的培养。理论+实践本身并未有什么错误,但是在此途径上由于教育模式和教学方法的偏差,导致能力培养并不全面。因而现行能力途径主要存在以下弊端: 　　1.1 理论与实践处于平行发展状态,无明显的融合和性交叉,没有形成有效互补与结合,在实践中几乎很少利用到理论。导致理论与实践脱节,各自形成互不影响的知识系统。 　　1.2 注重标准化人才培养,忽视了艺术设计专业的个体特征,学生角色单一,要么是学生,要么是学徒。缺少创造性与个性化的培养,导致模式化的人才培养体系扼杀学生的创意。 　　1.3 过于重视现代化设计手段的应用,特别是强调计算机设计软件操作和应用能力,虽然通过计算机可以一时解决部分基本功不扎实的学生的造型、色彩、比例、透视等的表现,但是对于学生设计过程的描述(如草图、快速设计)来说,计算机表现是怎么也不及手绘的快速、生动和艺术性。手绘表现能力的低下对于学生长远发展无疑是一种巨大的阻碍。 　　2基础能力课程的内容 　　设计能力,即设计创新能力。是指在艺术设计创作过程中所反映出来的某种原创性。它是一切设计思维与智慧的集中体现。因此,对于艺术设计基础教学内容的分析,就具有一定的复杂性和多样性。各个课程的实质如图1所示。 　　2.1 课程的内部结构学习,是有一定的结构体系的,因此也存在