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初中信息技术高效课堂构建策略 　　摘 要：信息技术是初中阶段一门重要的科目，科学有效地初中信息技术教学，对于促进学生信息素养的提升和综合能力的发展有着重要的意义，而新课程背景下，如何打造高效课堂，已然成为初中信息技术教师必须思考的问题。鉴于此，本文对初中信息技术课堂教学有效性的制约因素进行了分析，并就如何构建初中信息技术高效课堂提出了一些思路和对策，以供参考。 　　关键词：初中；信息技术；高效课堂；必要性；对策 　　在初中阶段，信息技术课程常常被认为是一门“副科”，但它对促进初中生信息搜集和处理能力、信息素养的发展无疑有着重要的意义，而信息化环境下，这些能力和素质对学生今后的学习和发展而言是十分关键的，因此初中信息技术应被作为一门重要课程来抓。目前，电脑、平板电脑、智能手机等信息化设备已经深入到初中生生活和学习的各个环节，因此信息技术教学也不应再延续传统的教学模式，而是应不断优化教学模式、充实教学内容，使课堂上的信息技术知识和技能真正与学生的信息化实践相对接，进而实现更有效的课堂教学。 　　一、初中信息技术课堂教学有效性制约因素 　　初中信息技术课堂教学有效性的影响因素较为复杂，但通过对近年来的初中信息技术课堂教学情况进行观察发现，制约其有效性的因素主要有以下几点： 　　1.学生基础不一致 　　初中信息技术教学中发现，学生们的信息技术知识、技能基础参差不齐，那些接触电脑、智能手机较早的学生多数具有良好的操作水平和知识基础，而来自农村的学生或接触电脑、智能手机较晚的学生则基础薄弱，在学生基础水平差异显著的情况下，教师开展信息技术知识、技能教学难度较大，这在一定程度上制约了初中信息技术教学成效。 　　2.教学模式单调 　　部分教师在开展信息技术教学时，仅仅采用演示、讲解、训练的教学模式，这一来没有充分尊重学生的主体地位，使其处于相对被动的学习状态，而制约了其主观能动性的发挥，二来没有充分激发学生的学习兴趣，制约了其思维的发散和创造力的展现，进而导致教学过程枯燥无趣，课堂教学成效不理想。 　　3.课堂实践不足 　　部分信息技术教师对信息技术知识和技能的传授十分重视，却忽略了学生实践能力、创新意识的培养，因而花费较长的课堂实践进行知识的讲解和操作方法的演示，而导致课堂实践操作和学生自由创新的时间不足，进而制约了初中信息技术课的整体教学成效。 　　4.课堂内外脱节 　　信息技术与学生的现实生活联系紧密，越来越多的初中生已经学会使用电脑、平板电脑、智能手机开展学习和娱乐活动，而初中信息技术教学内容却往往滞后于学生课外的信息技术实践，如此一来，学生的课堂学习与课外应用脱节，因而导致部分学生对信息技术课失去兴趣，而制约了信息技术课堂教学成效。 　　二、构建初中信息技术高效课堂的对策 　　针对上述制约因素，认为要构建初中信息技术高效课堂应从以下几个方面做起： 　　1.采用分层教学法 　　针对学生信息技术基础参差不齐的情况，我们可采用分层教学法来提升教学成效，为不同层级的学生设置相应的学习目标，满足学生的学习基础差异，同时缓解学生的畏难情绪。例如在进行word教学时，笔者将教学内容划分为两层，第一个层次是运用输入法打印出指定文字，并按照行间距、字号、字体、页码等方面的要求进行排版设计，第二个层次是在第一个项目完成的基础上，插入指定的图像，并进行批注。如此一来，不同基础的学生对word的操作能力均得到了有效提升。 　　2.丰富教学模式 　　丰富教学模式，是激发学生学习兴趣和提升课堂教学成效的重要途径。初中信息技术教学中可灵活采用以下教学模式：1）情境教学。即为学生创造相对真实的，与其现实生活息息相关的教学情境，以激发起学习主动性，例如在学习完邮件、邮箱知识后。笔者鼓励学生们在母亲节到来之际，为母亲制作一张电子贺卡并通过邮箱的方式发送给母亲，在这样真实的情景下，学生们的参与热情和创造力被充分激发出来，教学成效自然十分理想；2）合作学习。在教学中应充分发挥合作小组的作用，例如可将教学目标浓缩成为一个项目，采取项目驱动的方式进行教学，使学生们以小组为单位进行学习和竞争，以增强他们的学习热情，提高信息技术课堂教学成效。 　　3.强化实践教学 　　在机房教学时，原则上应为学生预留20分钟以上的时间，除了引导学生自主练习外，还可采取以下措施来提高课堂实践的有效性：1）学生演示。在学生自主操作的基础上，教师还可邀请那些操作较为熟练，或具有创新意识的学生走上讲台进行演示操作，让学生以自己的口吻向同学们介绍自己的操作方法，进而营造宽松的课堂氛围，并促进学生的知识的理解；2）强化巡视点拨。即在学生进行自主训练时，在机房内来回巡视，学生主动提出疑问或发现学生在实践中遇到阻碍或存在错误时，应进行及时点拨和讲解，对于那些普遍存在的问