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初中化学教学如何与时俱进 　　摘 要：我们作为化学老师应适应化学教学的发展，在教学中坚持与时俱进的原则，不断提高化学教育的质量水平. 　　关键词：初中化学；情感；创新；环境保护 　　初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，是实施素质教育的重要时期。新课程的培养目标要求学生具有初步的创新精神、实践能力和科学素养，也是新一代国民适应社会、经济发展所必备的素质。 　　一、注意开展情感教学 　　情感教育是家庭、学校、社会有目的、有组织、有计划地使受教育者在已有的发展基础上，对自身进一步发展有一种愿望，对社会期望行为表现出亲近和关切，在行为后自觉达到认知与行为的和谐统一。情感教学是教学的一种手段和方式，是教育系统的一部分，在教学过程中能够帮助学生更好地学习和成长。狭义地讲，情感教学是指老师在教学过程中，将讲授文化知识与发掘学生个人的情感因素并举，充分发挥情感因素在教学过程中的重要作用。中学阶段，是学生快速成长和发展的阶段，教师要抓住这一关键时期，努力培养学生的社会责任感，让学生能够学会控制自己的情感，使学生能够清楚地认识自我，认识自己所处的环境和条件，更好地提升学生的情感体验。在情感教学过程中，教师要尊重学生的品格，加强学生个人社会体验感，努力塑造学生拥有健全的个人品格特征，使学生在道德、智力和品格各方面得到全面发展。情感教学要顺应当前基础教育的目标，要与新时期教育要求相吻合，最终培育社会主义现代化复合型人才。 　　二、开展丰富的第二课堂活动，拓宽知识 　　课外活动是课堂教学的补充和深化，也是培养学生学习兴趣的有效途径。因此有目的地开展第二课堂的活动有利于提高教学质量。如在金属活动性顺序的比较中，我利用课余时间增加了钾、钠与水的反应，指导学生认真观察实验。待反应完全后，滴入无色酚酞，启发学生用已学过的知识去推断生成物，从而正确地书写反应方程式：2K+2H2O=2KOH+H2↑2Na+2H2O=2NaOH+H2↑。用实验验证了钾、钠比其它金属活泼。通过此实验为书写钾、钠与可溶性盐反应作了铺垫。学生容易理解：为什么2Na+CuSO4=Cu+Na2SO4的书写是错误的，启发学生写正确的反应言重式。除此之外，在教学过程中，我利用分组比赛的形式来教学，把全班同学分成若干组，预先准备好大量难度不大的题目，如书写反应方程式、写出物质的化学式、说出符号所表示的意议、确定某元素的化合价、说出某些物质的俗名、判断物质的类别、判断溶液的PH值、背诵重要概念等等，让每组中各学生轮流在盒子里抽出一道题，答对的给10分，答错的不给分且让全班同学给予纠正，最后累计总分看哪一组能胜出，而且胜出的该组中的每个同学都有一份小小的纪念品（每次只奖励一组），这样的活动形式，使每个学生都有机会参与，气氛活跃、紧张、印象深刻，充分调动了学生学习的积极性，有利于学生保持浓厚的学习兴趣和保持持久的记忆。 　　三、注意培养学生创新能力 　　创新教育是现代教育的主要组成部分，培养学生创新能力是现代教学下各学科教学的主要目标。在化学教学中我们要为学生提供主体探究的机会，引导学生展开主动探究，在探究中增强学生的问题意识与创新意识，让学生创造性地解决问题，成为探究的主人，这样才能让学生在学到知识、掌握技能的同时得到思维的全面发展，培养出创新型人才。现代信息技术可以为学生打造一个自由而开放的探究平台，让学生成为自觉的、能动的、创造性的学习主体，在教师的指导与启发下利用计算机展开一系列主动而积极的探究，在探究中发现、分析与解决更多问题。这样不仅可以加深学生对所学知识的理解与掌握，而且可以展现学生的个性，增强学生的问题意识，培养学生创新能力。如实验室制取二氧化碳，让学生思考，能否用稀硫酸或浓盐酸代替稀盐酸？为什么？让学生通过相关软件展开自主探究，让学生通过认真的操作与观察，主动思考与思维得出正确答案。计算机为学生提供了一个更宽广的探究平台，学生可以在此运用所学知识，结合生活经验展开有深度有广度的实验探究，验证更多猜想与假设，进而达到对这些知识的真正理解，更重要的是将学生的手与脑结合起来，更加利于学生创新意识的增强与创新能力的培养。 　　四、注意对中学生进行环境保护教育 　　伴随着中国改革开放的进程，粗放式制造业的大力发展，伪劣假冒产品大量泛滥，工厂废气无节制的排放，2012冬天全国性的雾霾天气，明确的显示了中国环境污染的严重程度以及生态的极端脆弱性。清新的空气，洁净的水源，蓝色的天空，曾经是人们生存取之不尽用之不竭的必需物质资源，如今却被我们自己糟蹋成了奢望品，我国环境污染之严重就可想而知了。从全国范围看，污染范围广，污染程度高。特别是近些年，环境污染问题也越来越突出。昔日清澈见底的，有鱼有虾的一条条小溪，如今已变成一条条臭水沟。从天空到海洋，从陆地到河流，从地表到地下，无论是空气、