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初中数学高效课堂构建思路 　　摘 要：提高课堂教学效率，是我们不断的追求，也是增强初中数学教学效果的最佳选择。本文从增强师生交流，运用多媒体，设置教学情境等方面给出了构建高效课堂的三个方向。 　　关键词：初中数学；高效课堂；教学情境 　　所谓的高效课堂是指教师在课堂上能较好地完成自己的教学目标和教学任务，并且取得很好的教学效果。在现阶段的初中数学教学中，很多老师都认为要想提高学生的初中数学学业水平和初中生的数学素养，就必须在课堂内尽可能高效率地完成自己的教学任务和教学目标，而构建起高效课堂就是实现这一目标的最佳途径，也是最有效的途径。作为一名初中数学教师，笔者也十分重视高效课堂在初中数学教学中的价值，因此努力打磨自己的教学技巧，力争使自己的数学课能成为真正意义上的高效课堂。经过多年的摸索和实践，笔者认为教师要想将自己的课堂打造成高效课堂，可以从设置合适的教学情境、熟悉运用多媒体教学和增加师生间交流等方面着手，提高自己的教学效率，实现高效教学，进而达到构建高效课堂的目的。 　　一、增强师生交流，共建高效课堂 　　师生之间的交流在构建高效课堂方面有着十分重要的意义。如果教师只在课堂上讲授新知识和练习题，而忽视对学生学习情况的掌握，那就会对学生的学习情况知之甚少，无法针对学生的学习情况调整自己的教学方式，也就谈不上构建高效课堂。所以，教师要想构建高效课堂就必须加强和学生的交流，掌握学生的学习情况，及时对学生掌握不牢固的知识点进行补充，实现高效课堂的构建。例如在课堂上，为了能够及时掌握学生的学习情况和学习效果，笔者经常通过检查学生随堂练习完成情况以了解学生对新知识的掌握情况。因为学生的知识储备和理解能力的差别，所以学习效果也不尽相同，对教师讲述的新知识理解程度就有所差别，同一节课下来，学习能力强的学生可能已经在掌握新知识的基础上扩展了新的能力，学习能力一般的学生可能是仅仅完成新知识的学习和巩固，而学习能力较差的学生甚至肯还不能灵活运用这些知识。教师仅仅通过提问是无法完全掌握学生的学习情况的，所以，只有通过适当的练习，让学生展示自己的解题思路，才能充分地完成师生之间的交流，让教师真正掌握学生的学习情况，发现问题进而解决问题。 　　二、运用多媒体，提高课堂效率 　　教育心理学研究表明：人获取的外界的信息中，83%来自视觉，11%来自听觉。显然，通过增加视听觉信息量是人们获取信息最可取的方法。在具体的教学过程中，对于一些学生不容易理解的抽象问题，利用多媒体课件，能使教学由抽象到直观、图文并茂、声像具备，形象生动，启发学生的思维联想。所以把多媒体运用到数学教学中，可以很好的辅助教师的教和学生的学。 　　例如，《勾股定理》的证明在初中数学中是一个难点，因为这是学生第一次碰到用拼图的方法证明定理。为了使学生更直观地看到拼图的过程，我们可以利用多媒体技术，做4个全等的边长为 a、b、c的直角三角形，让它们通过运动拼成赵爽弦图。再由面积公式，学生就不难证明出勾股定理，有效解决了这节课的难题。 　　又如，在教学“一元一次不等式的解法”时，在解决“一元二次方程、一元二次不等式及二次函数间的关系”这一难点时，可以采用多媒体教学，对二次函数的描绘及二次函数图像的变化，用动画演示来求解一元二次不等式，使得函数、方程与不等式之间的关系更加直观、形象，这样能大大提高课堂教学效率，培养学生的空间想象能力。 　　三、设置合适的教学情境 　　很多教师并不重视教学情境的设置，认为在初中数学教学中是否设置情景对教学并没有太大的影响，因此他们在初中数学课堂上都是直接切入本节课的主题。如果教师在上课之前能够精心挑选并主动引入契合本节课教学重难点的教学情境，对吸引学生注意力和帮助学生突破难点有很大的促进作用。所以，设置合适的教学情境对教师能否高效率的完成教学任务和教学目标具有非常大的意义，是能否构建高效课堂的基础之一。例如在教授《负数》新授课的时候，笔者就对如何能够吸引学生的注意力和如何帮助学生快速而有效地理解负数的本质进行反复思考，最后在集体备课的时候和几位教师一起设计了一个比较切合学生日常生活的教学情境，这个问题情景由两个问题组成。在上课之前笔者就对学生进行描述：今天早晨老师出门的时候带了十元钱，可是在来学校的路上老师捡到了负十元钱，请问现在老师身上有多少钱。学生在听到问题之后稍微有点惊讶，但是很快就反应过来，纷纷回答老师是不是身上一分钱都没有了。这说明学生在经过课前预习之后，已经知道捡到了负十元就是丢掉了十元钱，同时在教师的问题引导下进入本节课的学习情境，由于这个问题比较契合日常生活，所以很容易就让学生进入本节课的学习情境，进而从问题情境中明白负数的含义和运算原则之一，加负数就等于减去正数。随后笔者在PPT上展示一个汽车运动的动画，汽车向前跑了五十米，