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初中美术课与学生环保意识培养 　　 【摘 要】 我们在努力创造一个舒适的生活世界的同时，也在加速破坏一个美好的自然世界。变废为宝，既节约了生态资源又完成了学习计划，还得到了朴实的美术作品。 　　 【关键词】 美术课；环保意识；学生 　　 　　 随着经济的快速增长，人们的生活在发生变化：我们在努力创造一个舒适的生活世界的同时，也在加速破坏一个美好的自然世界。人类的盲目开发使自己的家园千疮百孔，不堪重负。森林覆盖率、水土流失、物种灭绝、“三废”污染、“厄尔尼诺”现象早已引起人们深思。学生有的是旁观者，有的是某方面的制造者。 　　 《学校美术教育目的论》就强调了“环境”与美术教学的关系。美术教学始终以自然环境、人文环境以及环境中的人和事作为自己关注的对象和创作之源。我国中小学的环境教育，已成为国家实施可持续发展战略的重要组成部分。北师大王红旗教授认为：“环境教育是涉及各科教育渗透性的综合体”，在美术教学中渗透环保内容，建立学生的环保意识，形成强有力的生态文明意识和生态忧患意识，促进自觉爱护生存环境成为美术教学的另一重要任务。 　　 为此，我试图活用教材，达到美术教育与环保教育两不误的目的。 　　 一、充分挖掘教材中的环保因素 　　 新课标教材，不论是人教版、人美版、还是湘版等，基本上分为欣赏评述、造型表现、设计应用、综合探索几个单元，不论哪个单元都有大量的环保因素可以挖掘。 　　 在湘版课文《和平鸽》，《拯救动物》，《绿洲》，《最后的呼喊》，《保护自然》；学生作品《兔子的眼泪》、《树在哭》和《绿洲在哪里》都以极其强烈的视觉冲击告诉读者环境保护与人类生存的关系。在设计应用中所使用到的各种材料的来源、学生制作过程产生的垃圾也都是进行环保教育的极好因子。综合探索领域模块也可以开设环保方面的校本内容或者地方教材，多方面培养和巩固学生的环保行为习惯。 　　 二、在课堂中以多种形式对学生进行环保知识培养 　　 1、利用欣赏课感受环境与人类生活的关系 　　 欣赏单元，虽然所占课时比例不多，其中的山水画、花鸟画等展现了画家追求的人类生存的理想世界。利用多媒体，将自己身边环境优美的社区、公园与由于工业废水、生活污水破坏的恶劣环境同时展示给学生，激发学生爱护环境、保护环境的热情。比如我们当地的璧南河治理前后对照就是非常好的例证。 　　 2、在造型表现领域培养学生的环保意识 　　 造型表现领域素材众多，《最后的呼喊》《兔子的眼泪》《树在哭》《绿洲在哪里》等，还能从自己身边的环境来启发诱导。于是学生的画笔下表现污水导致死鱼的、烂砍伐毁林导致荒漠化的、鸟儿无处栖息的、乱丢垃圾的、工厂排污的等优秀生动的作品跃然纸上，体现了学生们对社会环境的观察与理解，说明了他们对改善生存环境的一种特别的渴望。 　　 3、在设计应用领域培养学生的环保习惯 　　 在设计应用领域，变废为宝的制作课就成了我们的环保主题。如湘版《桥》可以利用废纸板制作，《远古的呼唤》可以利用废弃的编织袋、羽毛、掉落的树叶、旧挂历纸等制作远古服饰，《运动》可利用不用的铁丝、铁皮、卡纸就可以练习。就地取材，变废为宝，既节约了生态资源又完成了学习计划，还得到了朴实的美术作品。 　　 在利用身边的废弃物制作的同时，也必然产生新的废弃物，如纸屑。各班教室后面角落都有一个分类的回收箱，有可以再利用的、也有不能再利用的，我们戏称它为“百宝箱”，我们的手工课也常常从这里找到了自己需要的各种材料，并被大家反复利用，既爱护了环境，又节约了生态资源。 　　 4、在综合探索领域促进学生环保习惯的形成 　　 综合探索领域在培养学生的综合能力方面有着极其重要的作用，学生从分组合作、研究、制作甚至表演等得到全方位的培养，在这些过程中也免不了要跟环保打交道。教师要善于引导，促进学生在综合探索的所有过程、每一个细节中都能按照有利于环保的要求进行。 　　 三、利用本地校内外资源促进学生环保习惯的扩展 　　 1、养成教室里的清洁环保习惯 　　 教室是学生在校生活中时间最多的一个地方，课堂、课间生活可能产生很多垃圾，每个学生均应养成将自己的垃圾妥善处理的好习惯，座位旁的垃圾袋，教室后面的“百宝箱”，都是这些垃圾的好去处，这就创造了一个干净清洁的学习生活环境。 　　 2、树立校园环保意识 　　 除了教室，校园环境是学生的另一个重要活动区域。校园中的一草一木、各种设施、道路等都与学生息息相关。七年级《瓶花》的制作课，了解插花艺术，瓶子的来源同学们已经从教室后的“百宝箱”中获得了，而要插的花草部分如何来？这个时候教师的引导显得尤为重要，如路边的野草，树上掉落的宽大树叶，山上的野花……可以说取之不尽。教师从环保的角度对学生的材料来源做出要求，一件件均衡、对称的插花作品在学生灵巧的手中展示出来，教室俨然