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博客――高校思想政治教育的新载体 　　摘要: 文章对博客作为思想政治教育载体的可行性进行剖析,探讨了高校如何充分依托博客,从而进一步拓展大学生思想政治教育途径,认为这是网络时代创新高校思想政治教育的关键。 　　Abstract: The article analyzes the feasibility of taking blog as a carrier of the ideological and political education, discusses that how universities rely fully on blog to further expand ways of ideological and political education of college students,and considers that it is the key of the innovative ideological and political education in network era. 　　关键词: 博客;大学生;思想政治教育;载体 　　Key words: blog;college students;ideological and political education;carrier 　　中图分类号:G41文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)26-0213-01 　　 　　0引言 　　“博客”(Blog)是英文Weblog的缩写,中文译名为“网络日志”, 20世纪90年代末始于美国,2002年一批技术精英将博客引入中国。同年8月,“博客中国”网站开通。随后,博客在中国进入公共视线,成为广大网民的“新宠”,被形象地比喻为“信息时代的麦哲伦”、“网络中的信息雷达系统”等。作为一种网络文化现象的博客,越来越受到大学生的青睐。思想政治工作者应当积极探索这一新的文化现象,加强网络文化建设与管理,使博客成为高校思想政治教育的新载体。 　　1博客作为高校思想政治教育载体的可行性 　　1.1 大学生是最活跃的网民群体这一事实使博客作为思想政治教育的载体成为可能随着高校信息化进程的加快和校园内部网条件的改善,大学生的网络行为越来越普遍,上网已经成为大学生学习、生活、交往、娱乐的重要途径和手段。这样,利用基于网络的“博客”对大学生进行思想政治教育就具备了可能性。国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出的,要“全面加强校园网建设,使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段”。 　　1.2 博客自身的属性使博客作为思想政治教育的载体成为必然 　　博客成为思想政治教育载体的生存之道,与博客自身的属性密切相关。第一,自由性。所谓自由性指的是博客的“零进入门槛”,即零编辑、零技术、零体制、零成本、零形式。第二,交互性。博客之间可以互动,它不受传统思想政治教育载体的“面与面”的时空限制,而只需“键与键”就可完成。第三,时效性。博客具有比较强的时效性,它可以随时随地、以最快的速度把内容传递出去。第四,异质性。“正如每一种技术或是科学的馈赠都有其阴暗面”[2]一样,博客在传递先进思想的同时,不可避免带来了与社会主义意识形态相违背的“杂音”。如果对博客空间“不干涉个人的原则如果加以抽象和绝对的运用,自然会使政府和有秩序的社会成为不可能的事物”。 　　1.3 传统思想政治教育的弊端使博客作为思想政治教育的载体成为必要传统思想政治教育的弊端主要表现在:首先,教学方式的单向性。其次,教学内容的抽象性。传统思想政治课教学由于课时的限制,需要把丰富而具体的教学内容要浓缩到几门课中,这就不可避免地带来理解上的抽象性。第三,考核标准的单一性。传统思想政治教育由于对学生的考核依然沿用单一的“一卷定分数”的标准,导致教师的教学效果难以得到及时的反馈。以上这些弊端是课堂教学自身局限所造成的,在课堂教学范围内无论怎样努力都不可能得到真正的解决。 　　2构筑以博客为载体的高校思想政治教育的途径 　　2.1 以博客为载体建立主题教育窗口,引导学生价值取向高校作为思想文化建设的重要阵地,历来是意识形态领域争夺比较激烈的地方。随着网络新媒体的迅速发展,西方国家加大了对大学生“意识形态渗透”的网络步伐。“意识形态渗透”战略的目的在于消解学生思想中的社会主义、共产主义价值观,确立资本主义的“至尊”地位。对此,我们应当坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位,以博客为载体,加强网络文化建设和管理,最大程度地发挥高校思想政治教育的舆论导向作用。 　　2.2 以博客为载体进行问题讨论,启发学生深入思考在“博客”中教师就教学主题提出众多的问题或链接一些与教学主题相关的供讨论的网上资源,要求学生辨析和回答,每一名