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参与式教学法在中专体育教学中的运用 　　摘 要：中专院校作为重视学生职业技能培训的学校，承担着为社会建设源源不断的输送技术人才的重任，在这种大的社会背景下，人们对其教学质量及其教学方式提出了更高的要求，尤其是中专体育课程，作为关乎学生身体素质以及心理素质的重要课程，在培养符合时代职业人才方面有着不容忽视的的影响和作用，因而加强中专体育课程的相关研究是极其有必要和现实意义的。本文即试图对当前中专体育教学现状进行分析，并在此基础上结合自身实践提出参与式教学法在中专体育教学中的作用和具体运用方法，希望能助力中专体育课程进一步发展。 　　关键词：参与式教学法；中专体育教学；实际运用 　　随着时代的进步以及社会的发展，不管是在生产技术亦或是人才素质上都对企业提出了更高的要求，而中专院校作为重视学生职业技能培训的学校，承担着为社会建设源源不断的输送技术人才的重任，在这种大的社会背景下，人们对其教学质量及其教学方式提出了更高的要求，尤其是中专体育课程，作为关乎学生身体素质以及心理素质的重要课程，在培养符合时代职业人才方面有着不容忽视的的影响和作用，因而加强中专体育课程的相关研究是极其有必要和现实意义的。本文即试图对当前中专体育教学现状进行分析，并在此基础上结合自身实践提出参与式教学法在中专体育教学中的作用和具体运用方法，希望能助力中专体育课程进一步发展，“以点带面”提升中专院校整体教学质量提升。 　　一、中专体育教学现状分析 　　1.教学方法单一枯燥，教学形式呆板传统 　　通常情况下，由于体育课程在以往并未受到重视，虽然近几年来开始被人们所关注，但苦于长期形成的教学习惯，体育教学特别是中专体育教学，存在教学形式方法单一枯燥，教学形式呆板传统的问题，课上往往就是老师课前讲解一下关于体育器材的使用方法和技巧，然后剩下的就是学生的自由练习，无法充分的实现体育课程的魅力所在。 　　2.教师角色延续以往，教学气氛严肃紧张 　　在学校教师队伍中，体育老师通常会被误认为教学含量最低的一类教师，这种误区也往往导致体育教师本身不注重教学的方法以及难以认识教师职业的崇高性，因而在开展具体的教学活动时，采用最典型的“严师”形象，无法同学生们有效交流和沟通，导致教学气氛严肃紧张，不利于师生关系的发展以及学生学习体育知识兴趣的提升。 　　3.教学内容依赖教材，未考虑学生现实需求 　　体育课程并不像语文、数学课程那样有着固定的教学模式和顺序，教学内容更多的是看体育老师的安排以及知识积累，而体育教师除了体育教材这一种教学依据外，并无别的教学参考工具，因此导致教师在上课时过于依赖教材，成为体育教材的“复读机”，在教学时并未考虑学生的现实需求以及实际情况，导致教学效果往往不够理想，亦或是陷入“形式教学”的误区。 　　二、参与式教学法在中专体育教学中的运用意义 　　1.营造轻松愉悦的学习氛围，提升教学效率 　　参与式教学法直接显现出来的优势便是通过让学生们主动参与到体育教学中，改变了传统以往的“填鸭式”的教学方式，以互动的方式将教材的内容诠释给学生，继而在师生的交流互动中营造出了轻松愉悦的学习氛围，更好的发挥了学生的主动性，并且通过参与意识对学生的导引与正向作用，也让体育教学的效率进一步得到了提高。 　　2.调动学生主动学习的积极性，提高学习能力 　　体育课作为以锻炼学生身体素质以及培养健康心理为目的的重要课程，其教学目标的实现对学生的健康成长有重要意义，而参与式教学法可以让体育课程在有限的时间内培养出学生主动锻炼和思考的意识和习惯，充分调动学生主动参与体育活动的积极性，并提高学生对于问题探究的能力，从而达成促进学生肢体与智力全面发展的目标。 　　3.理论与实践相结合，促进学生全面发展 　　参与式教学法是对传统教学方法的延续和创新，是在“填鸭式”教育的基础上联系实践，做到“知行合一”，让学生们更为直观的感受到体育器材等理论的具体运用形式，从而提升学生们体育运动的水平及体育器材的运用能力，为学生热爱运动意识的养成奠定坚实的身体基础和技术素养，达成在以后的学习中智力与体力全面发展的目标。 　　三、参与式教学法在中专体育教学中的具体运用方法 　　1.组织学生自行设计体育活动，培养学生创造意识 　　参与式教学法最重要的便是参与两字，因此运用参与式教学法便需要采取多种形式调动学生的积极性，让其参与到具体的教学实践当中，如在下一节课开始之前，遍布置好教学任务，即围绕老师所要求的主题让学生自主设计教学活动（只需设计出简单流程即可）并交由老师进行审阅，审阅后老师在课上挑选出最具可行性的实施方案让学生们投票选择，定出结果后便由该方案的设计者进行整堂课的教学安排，老师从旁辅助。如此，即极大的提升学生上体育课兴趣的同时，又能培养学生的创造意识和领导能力，促进