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发展高校歌舞 培养学生能力 　　摘要:高校性要求歌舞形式上内容上是学生喜闻乐见的,教师在表演上具有鲜明个性色彩和示范性,学生排练或表演进入角色,要把理论与实践结合起来。形成基本功。突出高校性,也是强化高校歌舞形式和内容的出发点。 　　关键词:培养;高校;学生;歌舞;能力 　　 　　中国歌舞发展的历史表明:产生在不同土壤里的歌舞,有着不同的内容和形式。在人类原始部落里,舞蹈有着其社会性,在组织散慢和生活不安定的状况下,需要有一种社会感应力,使人们团结在一起,舞蹈就成为了产生这种感应力的重要手段。无论是狩猎还是战争,都是整个部落的一致行动,所以舞蹈也总是以集体的形式出现。 　　歌舞已经找到了足以表现其内容的形式,并创造出适宜发展和流传的环境就会产生巨大的社会影响和效益,过去如此,今后亦然,为社会主义现代化培养人才的高校学校也不能例外。 　　首先要看到高校是社会的一个组成部分,但它又自成单元,这种相互独立又密切联系的关系,决定了高校歌舞形式与内容一方面与社会相呼应,另一方面又有其自己的特点,社会做为一个广阔的舞台,时刻影响着校园的师生。高校歌舞形式,就是要求这种歌和舞在形式上要符合高校的娱乐性,在内容上要表现大学生学习生活和理想,要与高校教学和培养目标相一致,通过歌舞反映大学生的情绪和面貌,表现学校生活的苦与甜。教师要借助歌舞形式对学生进行理想和道德的教育,促进学生智能发展,提高学生鉴别能力和审美能力。这里目标寓于娱乐之中,学生在歌舞中激发追求美、发现美、创造美的情致。 　　高校歌舞曾有令人羡慕的过去,解放后的五六十年代,校园生活浓郁着朴实而又浪漫的气氛,教师儒雅,和蔼庄重,学生知识全面,基本功扎实,文质彬彬,师生同歌共舞,即利于学习又益于交流感情。相比之下,现在的思想条件与环境是相形见绌了。中学生以升学率为目标,每天挥汗如雨,争分夺秒,哪有心思去体会歌舞的社会效益和审美功能呢,疲劳之极,无聊之极,就再也没有挑选和鉴别的耐心,于是不择内容、不择形式,要么死气沉沉,要么狂歌乱舞,歌舞的教育意义和美感价值早被忘得一干二净了。 　　怎样改变目前状况并大力地发展高校歌舞呢?笔者认为应该深刻地认识下列问题:高校歌舞与民族文化素质的关系,高校歌舞所具有的高校性,然后才是如何做并把它做好。 　　高校性要求歌舞形式上内容上是学生喜闻乐见的,教师在表演上具有鲜明个性色彩和示范性,学生排练或表演进入角色,要把理论与实践结合起来。形成基本功、突出高校性,是强化中高校歌舞形式和内容的出发点。 　　高校教师怎样才能根据高校性的原则使创作和排演有益于大学生身心健康同时又能开发他们心智的歌舞呢? 　　一、适合年龄特点,融教育娱乐为一体 　　由于普通中学生全面追求升学率,忽略学生体能、智能、鉴赏审美能力的开发,所以刚进大学的新生都在上述方面有相当的缺陷。但这些学生聪慧好学,具有较好的思想品质,并且易于被积极向上的格调所鼓舞,容易被悲壮或崇高的情感所感染。因此,一些具有某方面天赋(特长和悟性)的学生经过教师精心调教就可以在歌舞领地崭露头角。针对这种现象,笔者先在新生中,挑选能唱会跳的学生参加学校组织的舞蹈队,制定活动计划,规定活动时间,编排歌舞的形式和内容。新生有热情,情绪不稳定,歌舞活动有吸引力,需要毅力和韧性,这就需要解决学生怕吃苦的问题,帮助他们提高认识。歌舞需要技能,需要青春活力,更需要大胆的想象,需要悟性和创造性,尽管老师在这里起到主导作用,但是笔者从不拔苗助长或蜻蜓点水式的教授,而是从每个队员的实际出发,扬其长、避其短,认真落实“发展个性,增长才智,培养能力,健全体魄”的指导思想,鼓励学生自编自演。某同学根据《赶海的小姑娘》编导的舞蹈,其舞姿优美,感情丰富,极富感染力的表演,把一群赶海的小姑娘的欢娱情绪表现的淋漓尽致。还有一些同学自编的《同一首歌》表现了校园里一片欢乐的气氛……《凝聚中华》、《欢腾的校园》、《绣红旗》、《花棍》一台出自学生之手的舞蹈节目是难能可贵的,笔者在指导她们的过程中,恪守两条原则:1.既重教育性,更要突出舞蹈的美感。2.自己动手,提高实践的能力,笔者大胆的把内容和舞蹈动作做了调整,以欢快和悲怆交替进行的方式,前后照应,内容充实,浪漫热情,动作规范。 　　二、适合专业特点,融知识娱乐于一体 　　传统的联欢晚会是学生施展歌舞才华的机会,笔者把学生分成若干小组,深入各班指导排练,并力求各班演出自己的特色,各自形成了自己的风格,参加学校汇演, 　　教师要严格把关,从形式到内容都要符合师生欣赏的习惯和审美标准。笔者在指导大二学生表演的讽刺喜剧《父子相亲》时,认为内容太单薄,媒婆五婶的性格揭示不足,于是重新对她的性格进行设计,并让一位泼辣、有理解能力,含蓄而有热情的女生来演,结果戏活了,得到了阵阵掌声。