(数电课设)二十四进制计数器.doc

一．课程设计目的 《电子技术基础2-2课程设计》是学习理论课程之后的实践教学环节。目的是通过解决比较简单的实际问题巩固和加深在《电子技术基础2-2（数字电子技术基础）》课程中所学的理论知识和实验技能。训练学生综合运用学过的电子技术基础知识，在教师指导下完成查找资料，选择、论证方案，设计电路，安装调试，分析结果，撰写报告等工作。使学生初步掌握数字电子电路设计的一般方法步骤，通过理论联系实际提高和培养学生分析、解决实际问题的能力和创新能力，为后续课程的学习、毕业设计和毕业后的工作打下一定的基础。 数字电子课程设计是理论教学之后的一个综合性实践教学环节，是对课程理论和课程实验的综合和补充。学会并利用一种电路分析软件，对电路进行分析、计算和仿真，通过查找资料，选择方案，设计电路，撰写报告，完成一个较完整的设计过程，将抽象的理论知识与实际电路设计联系在一起，使学生在掌握电路基本设计方法的同时，加深对课程知识的理解和综合应用，培养学生综合运用基础理论知识和专业知识解决实际工程设计问题的能力，以及工程意识和创新能力。不仅巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的内容。理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才是真正的知识，才能提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程遇到各种各样的问题，同时在设计的过程中发现自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，通过这次课程设计，把以前所学过的知识重新温故，巩固所学的知识。其丰富的仿真分析能力以及完整的电路原理图图形输入和电路硬件描述语言输入方式，结合了直观的捕捉和功能强大的仿真特点，能快速、轻松、高效地对电路进行设计和验证。引入Multisim软件帮助快速且轻松地将刚学到的理论知识用计算机真实地再现出来。 图（4）显示器 6.相关说明：先将2-5-10进制计数器接成一百进制计数器，第一片代表十位，第二片代表个位。然后将一百进制计数器用置零法接成二十四进制计数器，第一片：QDQCQBQA=0010，第二片：QDQCQBQA=0100。当计数器计数为23时，下一个时钟脉冲到来时刻计数器回到初始状态，这样就构成了二十四进制计数器。 三．设计结果与分析 1.原理图 图（5）完整原理图 元件总汇表：二－五－十进制异步计数器74LS290(U1,U2)；与门；时钟脉冲；显示器，发光二极管，电源。 2.测定方案： 1）所需元件用途：两个二－五－十进制异步计数器74LS290构成二十四进制计数器，与门连接其中所需要的某些管脚，时钟脉冲产生的时钟信号不断作用于电路，使电路发生新状态，于是计数状态从0～23不断循环变化。 2）测试步骤： 在Multisim 7中构造二十四进制计数器： 打开Multisim 7应用程序，选择File菜单，在下拉表中选择New命令，然后就自动出现制图环境。取用元器件时，先用鼠标点击元件工具中的按钮，打开相应的分类库，再从中选择所需的元件。按照电路原理图首先取用两个二－五－十进制异步计数器74LS290，点击主元件工具栏中最上面的电源库按钮，弹出Select a Component（电源分类库菜单）。在左边的Family一 栏中选择第二行的74LS项，然后，在中间的元件（Component）的基础知识、电路分析与计算的基本方法，，的基础知识、电路分析与计算的基本方法，具备进行试验的初步技能，并为后续课程必要的。