以工作室为载体的人才培养模式刍议.pdfVIP

盲人惠凤VUREN HUIFENG 以工作室为载体的人才培养模式生议 口李波 摘 要:针对当前我国高职院校艺术设计类专业人才培养与行业、企业脱节的现象，就实施以工作室 为载体的工学结合人才培养模式的必要性、功能与作用、实施的途径与方法，从基于二作过程的项目课程 体系构建、教学环境改革、社会环境的支持等方面进行探究。 关键词:艺术设计类专业z 工作室:人才培养 f乍看简介:李泼(1957-) ，男，江苏南逼人，南边纺织职业技术学院副教授.研究方向为艺术设计与整体 家居艺术。 课题项目:本文系 2∞9 年江苏省高等教育教改立项研究课题高职艺术类专业以工作室为载体的工 学结合人才络养模式的探索与实践(编号:2α)9-183) 成果之一。 中图分类号:G715 文献标识码:A 文章编号: 1 ∞1-7518(2012) 11-创)68-03 业市场需求对学生的技能训练进行合理的引导，这 工作室人才培养模式源于 20 世纪初德国的 样既能够保证使学生的创作天赋和设计风格得以 包豪斯设计学院.在包豪斯设计教育理论体系的基 最大限度的保护和提高，又能使某天赋的发展和技 础上形成了通过课题与社会设计项目相结合来实 施专业课程教学的现代设计教育模式，并为大多欧 能的培养不偏离行业的要求。其次，提高学生能力 洲职业学院采用。 (J) 水平，增强就业信心。工作宗教学是以明确的企业 真实项目任务展开的，学生在教师指导下应接参与 残国传统的高、艺术设计教育自形成以来一 直采用以课堂练习和实训宅为主的艺术设计实践 市场调研、策划、设计、制作等各个环节的立作。(ZI 因 教学模式「而随着社会的发展，这种人才培养模式 此，在未来就业过程中，由于学生已经提前融入真 愈发难以满足行业对于艺术设计人才的要求。因 实的工作岗位并以具备相应的工作能力.便会对顺 利完成与企业要求的对接充满信心。再次，促进学 此，若能够合理f肯接这种以工作宰为载体的人才 培养模式，对我国岗职艺术设计教育的发展将大有 生职业，素养的深入发展。工作宅骨帘制币叫l 教学模式中的学 生.不再仅仅是单单.纯意义上的学生 梅益。 是作为一个设计师豆戎E 公司的员工的角色来参与整 一、工作室人才培养模式的优越性 高职院校的人才培养主要但据学生的教奇和 个教学活动这有司和利司叮j 于培养学生!暨毕忍不拔和吃苦耐 教师培养。教学活动作为教师与学生之间的相互作 劳的精神品质，可以有放地锻炼和培养他们的生存 能力和心理原受能力，帮助学生主动调稳心态和重 用，是人才培养的重要因素。以工作笔为载体的高 职艺术设计人才培养模式.正是通过构建一种全新 新进1i 白我定位，提高职业岗仰的适应能力，缩短 就业后适应企业岗位的时间，顺利完成从学生角色 的艺术设计教学和管理模式来改善人才培养的实 体环境和制度环境，从丽达到侃边艺术设计教育发 向企业员工的角色转换。 (三)改善办学条件.活化课堂教学 展的目标。