以生为本,追寻可以让孩子们茁壮成长的快乐课堂——“角的初步认识”一课的实践反思再设计.pdf

噩噩量理苔国匾……………· JINGDIANZAIHUIS HOU 以生污本，追寻可以让孩子创举 一一角的初步认识 刘丰色丽，女，中学高级教 师。 黑龙江省优秀教师、小学 数学教学能手，哈尔滨市数 学名师，哈尔滨市数学学科 带头人，哈尔滨市数学兼职 教研员。 她的课堂教学别具一 格.深受孩子们的喜爱，逐渐 形成了境趣相生、多元共 融、情智同育的教学风格。 格言:做幸福、阳光的老师. 法养健康、快乐的学生! 对象是二年级的小同学，此内容是在学生已经初步认识 前景提要: 从教 17 年，随着教学经验的丰富和人生阅历的增 长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的，是学生今 加，我越来越觉得一节好课的标准不仅仅是让执教者本 后学习角的知识基础。 对于二年级的小朋友来说，角这个 平面图形对他们来说枯燥、抽象、不易理解。 因此，这节课 人和听课的教师满意，也不仅仅是让听课的学生满意，而 的内容在苏教版、人教版和北师大版芝种教材的编排体 是能够让孩子们发自心底的产生那种比较深刻的满 中.都采取从实物图或主题图中抽象出角的图形，教学角 意一一快乐。 一节好课的源头在于让学生快乐学习、快乐 的各部分名称.再通过做角等一系列数学活动进一步感知 成长，他们是否真正地从课堂中体验到了成功的喜悦?是 否在探究的过程中激活了他们学习的潜动力?是否在这 角、比较角的大小。北师大版的教材在认识角这一环节， 为了使学生在图中更方便地找到角、认识角，增加了角的 节课结束之后他们还饶有兴致地研究者与这节课相关的 学习内容? 对于评课标准、角度的转变，也使我不禁常常 标记符号和读角的内容。 无论我们选取哪种版本的教材. 回顾、反思自己曾经执教过的那些呛开课··.记得在 2∞8 如何重组教材，在引导学生初步认识角时都要遵循学 生的认 年，我在黑龙江省名优教师展示会上执教了角的初步认 知规律，由具体到抽象，由简单到复杂。 即:从实物 识这节课.当时荣获了一等奖的好成绩，并受到了与会 中抽象出角-一认识角的各部分名称--创造角一一比 领导和老师们的一致好评。 自从 2011 年版课标实施以 较角的大小.进而让学生充分感知知识形成的全过程，在 来.新一轮课程改革又吹响了前进的号角，再回首反思这 脑海中初步构建起角的概念，为后续的学习打下坚实的 节课，内心深处又有了全新的建构和思考，今天我就针对 基础。 我执教的这节课中的几点变化，与大家共同探讨、交流。 其实我们在教学中可以清楚地感受到，对于本节课 的内容，二年级的学生是既熟悉又陌生，熟悉是因为他们 -、对比思考 目前不同版本的教材精影纷呈，均由一流的专家团 在日常生活中常常可以接触到角，而陌生是因为在大 多数孩子头脑中并没有完全形成关于角正确的表象， 队精心编排，如果我们能够在教学中放宽眼界.合理选择 教材中的有利资源，灵活地重组教材.一定可以大大提高 缺乏系统的认识。 那么，如何结合教材及学生的已有知识 孩子们的学习积极性和学习效率。 角的初步认识教学 经验. 使孩子们通过具体的实际操作活动.化抽象为具 30 黑意江教育·小学 2014 5