引发低年级小学生数学考试中马虎因素的调查与对策改....doc

《引发低年级小学生数学考试中马虎因素的调查与对策改善》 结题报告 一、????? 总体设计 （一）课题的提出 由于近年来我校应教育办的要求合并了4所村小，合并来的学生各方面的习惯和实小学生的习惯有一定的差距，致使学生粗心马虎现象呈现了上升的趋势，就拿我所执教的二年级来说，新接班的第一次月考在答错的题目中有85%以上是由于学生粗心马虎造成的。大部分学生在做数学题时常常符号写错、计算失误，本来不该错的题答错了，本来不该看错的题目却看错了，本来不该丢掉的题目却落下了，全班平均分只有84.33分，这个平均分对于才二年级的学生来说真的不理想。为全面了解本班学生在数学考试中出现粗心马虎现象的具体原因，帮助学生克服粗心马虎的毛病，所以我想对学生产生粗心马虎的因素做以研究，帮助学生找出克服这一毛病的对策，培养学生养成认真仔细习惯，从而提高教师的教学质量和学生的学习质量。 （二）课题研究的目标： 1、总结出学生出现粗心马虎问题的具体原因。 2、总结出解决低年级学生数学考试中出现粗心马虎问题的方法。 3、培养学生养成认真仔细学习的习惯，使数学成绩平均提高到90分以上，马虎错题率显著下降 。 4 、促进教师思想的转变，树立现代的教育观，教师观。 （三）课题研究的原则 科学性原则 价值性原则 创新性原则和可行性原则。 （四）课题研究的内容： 1、找出学生粗心马虎现象的原因。 2、根据原因将学生进行分类，存档。 3、发挥课堂主战场作用。 4、开展系列相关课外活动。 5、建立与家长经常沟通机制。 （五）课题研究的方法和措施： 1、 采用了问卷法、课余时间采用调查访问法对有关数据、资料进行搜集、整理，研究学生出现粗心马虎的原因。 2、通过课堂教学、课外作业培养了学生认真仔细的学习习惯。要求学生上课认真听讲、认真记笔记、作业力争做到及时、准确、工整、快速、独立。 3、发现学生出现问题，及时找他谈心，通过谈话对学生进行思想教育，端正学生的学习态度。 4、通过计算竞赛、改错题、“一帮一，一对红”等课外活动对学生进行心理训练。 5、通过接受学生的心理咨询，耐心倾听学生的内心表白，对学生进行心理疏导。 6、家校密切配合，通过教师与家长的共同努力，为学生提供优良的学习、成长环境，使学生养成认真仔细的良好学习习惯。 7、用比较研究法对学生的数学学习成绩以及学习习惯进行比较、分析研究。 （六）课题研究的具体过程 1、2008年12月准备阶段 ★ 教师学习，充实自我。学习他人研究经验及研究方法。 ★ 前期调研：编制调查问卷和访问话题利用晨检时间和午间双读时间对二年级一班学生进行调查。 2、2008年 12月下旬——2009年10月实施阶段 3、2008年11、12月总结阶段 进行总结、反思，搜集、整理、分析研究资料，撰写结题报告. （七） 成果的预期形式 典型个案分析、研究成果报告 二、具体过程 （一）准备阶段 1、问卷调查情况 从“学生”、“教师”及“家庭”三个维度入手，设计了１５道问题，旨在了解学生粗心马虎问题的基本现状。根据回收的问卷，以及对个别学生和家长的访问记录，采用了科学的定量分析手段，进行了数据统计和研究，并在此基础上形成了调查报告。 （1）学生的心理现状 问 题 选 项 练习时你经常抄错题吗 没有2.13% 偶尔89.36% 经常8.51% 期中考试你做错的题目中有多少是因为马虎粗心造成的 没有6.38% 一半76.60% 一半以上17.02% 你的作业中经常出现错误吗 没有0 偶尔87.23% 经常12.77% 数据表明，有8.51%的学生在做数学练习时经常抄错题，而仅有2.13%的学生从未抄错题，有17.02%的学生在期中考试时出现的错题都是因为粗心马虎造成的。他们的作业中更是由于粗心马虎而经常出现错误。 抄错题 算错数 忘记作业 忘带作业本 认真完成作业 8人 19人 6人 3人 5人 上面是一次作业检查记录，同样说明了这一情况。 （2）原因分析 造成这种现象的原因我认为主要有以下几点： 首先，学生自身态度、习惯及身心健康状况是学生产生粗心马虎现象的重要内因。 ●没有正确的学习态度 问 题 选 项 你想好长大以后做工作了吗 A想好了 38.30% B没想过 23.4% C想了很多 38.30% 你喜欢写作业吗 A喜欢 57.45% B不喜欢 10.64% C没感觉 31.91% 你对自己的考试成绩在意吗 A在意 61.70% B一般 27.66% C不在意 10.64% 数据表明，我班学生仅有38.30%的学生有明确的目标，61.7%的学生对自己的未来没有一个较为明确的设想；对于作业由接近50%的学生漠不关心