当代中学生价值取向与精神信仰形成关系的实验研究.doc

当代中学生价值取向与精神信仰形成关系的实验研究 课题批准号：DBA010170 课题类别：教育部重点课题 课题经费：3.2万元 学科分类：教育心理 课题鉴定时间： 课题负责人： 主要成员：  研究总报告 项目题目：当代中学生价值取向与精神信仰形成关系的实验研究 序言 改革开放以来，中国社会从结构到生活方式已经发生了很大变化，但是，社会从长期传统文化和农耕生活方式积累起来的社会心态，有许多侧面已经不适应现代化生活现实的要求。这些不适应同样折射到了处于敏感和迅速变化时期的中学生群体，使中学生不能形成社会所期待的积极价值取向，并出现价值取向紊乱，中学生中出现所谓“韩流”现象是一个鲜明例证。与此同时，社会自身发展带来的价值取向多元化和中外交流带来的文化冲击，也导致了社会价值取向的反理性、反道德、肤浅和简单功利导向问题在中学出现。无疑地，中国从来没有像现在这样迫切需要在中学建立强有力的价值导向体系，从而有效地引导当代中学生的价值取向形成。为此，揭示当代中学生价值取向的状况及其成因，不仅有重要的教育学和心理学理论研究价值，而且具有直接指导中学政治思想教育和道德教育的现实意义。 另一方面，精神信仰作为个人终极生命价值有关的价值取向和深层、稳定、根本的行为导向体系，其形成是直接建立在中学阶段形成起来的价值取向基础之上的。现实社会中许多人们的精神信仰问题，已经开始在中学校园得到折射，中学生卷入法轮功并参与自焚，大学生陈果卷入法轮功并自焚致死，是极端的例证。这些事件表明，从中学开始就进行有效的精神信仰的引导需要列入我国中学政治思想教育和道德教育的议事日程。而要想对中学生开展实质的健康精神信仰的引导工作，必须科学地了解中学生价值取向的形成及其与精神信仰形成的关系，揭示中学生学习生活实践对中学生价值取向和精神信仰形成的影响，揭示中学生价值取向和精神信仰发展偏离对其学习及各方面发展的消极影响，才能够根据科学研究的结果，对中学生进行有效的价值取向教育和精神信仰引导。因此，揭示当代中学生价值取向与精神信仰形成的关系以及这种关联对中学生一般发展的影响，就成了目前政治思想教育科学化的一个核心步骤，不仅具有理论探索的意义，更具有教育实践的操作性实用价值。 为了能够深入有效地对如上所述问题进行诠释和解析，了解当前中学生价值取向及精神信仰的基本情况，编制具有强现实有性的测量工具以指导中学教育心理实践，本项目自2001年提出申请，受全国教育科学规划“十五”课题资助，进行了长达7年的研究工作，课题组上下全体成员，为该项课题的做出了踏实而颇具成效的工作。本“研究总报告”对这些年的一些研究成果的概要总结，恳请各位专家同行批评指正。 摘要： 近二十年，中国社会从经济结构到国民的生活方式都发生了巨大变化，人们的旧有观念在外来文化的冲击下，就会表现出价值取向紊乱、社会定位和精神定位失衡等社会心理问题。这些问题同样折射到了身心处于迅速变化时期的青少年群体。近些年来，社会价值取向的反理性、反道德、肤浅和简单功利导向问题在大中学校园中开始显现。青少年是国家与民族发展的基础，其状况决定一个国家的未来。他们是否具备正确导向的价值取向将直接关系到国家的发展和民族的兴衰。作为个体，青少年正处于接受社会教育、逐步社会化的阶段，也是其价值取向逐步形成和稳定的阶段，了解他们的价值取向有助于进行正确的引导和教育。本研究通过四个阶段的系列研究试图为青少年的价值观及精神信仰现状及其影响做深入的剖析和诠释。第一阶段着眼于调查青中学生价值取向现状及其影响；第二阶段通过大量数据的收集，编制中学生价值观问卷；第三阶段进一步调查中学生精神信仰现状及其影响；最后作为本研究的延续部分，进一步研究了大学生的价值观及精神信仰现状及其影响，作为对该问题的补充和完善。 1．研究问题 1.1研究目的 本课题通过一系列研究，主要对以下问题进行了深入的剖析和阐释: 揭示当代中学生潜隐（实际）价值取向状况，并探讨中学生价值取向形成的社会影响途径及个人经历的作用； 建立中学生价值取向结构模型； 编制中学生价值取向测量工具 揭示中学生精神信仰现状及其与价值取向之间关系； 揭示中学生不同价值取向与精神信仰状况与其心理健康、学校生活满意度、学习状况及学校一般适应状况之间的联系； 探索对中学生进行有效价值取向教育和精神信仰引导的途径； 在对中学生价值取向和精神信仰进行深入研究后，进一步对大学生的价值观及精神信仰情况进行深度挖掘，以拓展结果的适用性。 1.2研究意义 改革开放以来，中国社会从经济结构到国民的生活方式都发生了巨大变化，但是，由于长期的农耕生活方式和传统文化的积淀，使得人们的社会心态并没有随现代化生活的到来发生完全同步的改变。因此，人们的旧有观念在外来文化的冲击下，就会表现出价值取向紊乱、社会定位和精神定位失衡等社会心