“夸”出好老师——浅论幼儿园教育管理中的赞美艺术.pdfVIP

教育管理研究 2012年 第44期 读写算 “夸”出好老师 ——浅论幼儿园教育管理中的赞美艺术 袁 丹 （盘县鸡场坪彝族乡中心幼儿园 贵州 盘县 553500） 【摘 要】常言道 ：“聪明的孩子是被夸出来的。”其实不仅只有好孩子是被夸出来的，好老师同样也是被夸出来的。对于教师 的夸奖，可以让教师感受到管理层的关注，并让教师保持顺畅的心情。对孩子更加的用心，在工作上更加的积极。所以说，及时 的在工作中给予教师一个适度的肯定这也属于幼儿园管理层的基本职责，同时这也是幼儿园教师在今后扩大队伍的必要基础。 【关键词】幼儿园 教育管理 赞美艺术 使得一个人得到别人的理解和尊重的心态就需要适当的 给予尊重，并不是毫无章法地去美化夸大教师。如果动不动 夸奖。我们不仅通过夸奖让教师心情愉悦，还要发挥出夸奖 就对教师进行夸奖、表彰。最终要么使得教师变得自以为是， 的潜能力。在成长的过程中使得教师拥有更多丰富的人生阅 心灵极度的脆弱，完全不接受批评。要么使得教师变得麻木， 历。 甚至觉得反感。要适度的去进行赞美，使用的方法也要尽量 适度的夸奖可以传递一些心理上的交流，进而拉近教师 的灵活。不仅只有会议表彰之类的，也可以是一个微笑或是 和管理层的距离，也对于教师和管理层的情感交流有一定的 通过别人把夸奖传达给教师。 好处。在夸奖的过程中可以让教师自己去发现自己的价值优 三、“夸”的及时 势，从而找到一个可以努力的方向。通过适度的夸奖，在教 我们总是觉得教师的任务就是完成好，时间久了对于教 师群体中出现了先导的作用。对于那些有创新意识的的教育 师的劳动成功也是熟视无睹，在无形中难免会对给教师一个 实施，管理层可以在工作的态度或者是个人进行夸奖，给教 不小的打击。所以处于管理层的人员，要及时的发现教师的 师们一个明确的目标和方向。对于好行为的夸奖可以产生暗 努力成果并及时的对教师付出的努力给予夸奖，使教师觉得 示的作用，可以让教师们认识到自己错误的时候也没有过分 自己一点一滴的努力都得到管理层的关注。 的尴尬。 四、结束语 一、“夸”的具体 适度的夸奖可以促进教师自身的发展。可以看到教师之 夸奖要具体化。如果只是在那里说某个教师“很有能力” 间的差异存在，依据现实的情况进行夸奖，让教师在建立起 等等，完全没有说服力。干脆就实实在在的说出这个老师的 自信。当教师的表现很出色的时候或是取得一定成绩的时候， 优点，这样教师自身的努力及辛苦创造出来的价值才能具体 可以抓住这个机会去夸奖教师，与此同时也可以为她定制出 的体现出来。 更高要求的目标。当教师出现一些失误或是有解决不了的问 二、“夸”的真诚 题时，先不要急着指出她的不足，而是对她取得的成果给予 不真诚的去奖若某个人，那么这种所谓的夸奖一定是言 肯定再指出她的不足。这样教师才会正确的认识到自身的缺 不由衷的，甚至参杂着讨好和恭维的味道。所以我们必须掌 点并积极的改正，同时也找到了努力的目标。 握好夸奖的适度以及真诚。夸奖教师也只是对于教师辛劳的 （接上页）“教育性谈话”所取代。学生自身流利地、有理解 能一直保持好的发展势头。一方面，教师自身必须致力于 的阅读是各种“教育性谈话”的基础，如果学生没有足够的 创造良好的阅读练习条件；另一方面，教师要鼓励与引导学 时间进行自主阅读，那么他们将无法获取有效的信息及必要 生为自身创造和维持良好的阅读练习条件。随着学生年龄的 的练习，阅读能力得不到提高，更不必说以此为基础展开有 增长，自控能力的提高，后一项工作将愈发重要。其中最重 价值的课堂讨论。 要的一点是，教师应当帮助学生建立个人藏