“经济法”课程案例教学模式的反思与探讨.pdfVIP

总第307期 课程教材改革 DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2014.12.053 “经济法”课程案例教学模式的反思与探讨 张  革  刘慧勇 摘要：案例教学是法律课程实践教学的主要内容和方法。美国和德国的案例教学模式，与其各自的制度、传统文化等客观环境相匹 配，取得了很好的效果，但不能盲目照搬。我国传统的法律课堂案例教学模式存在不足有待改进，但也不能全盘否定。应该明确目标，找 准定位，提高综合性，分类实施，建立符合我国实际的“经济法”课程案例教学模式。 关键词：案例教学法；教学模式；实践教学；经济法 作者简介：张革（1974-），女，辽宁沈阳人，北京联合大学生物化学工程学院，讲师；刘慧勇（1976-），男，山西阳泉人，北京联合大 学生物化学工程学院，讲师。（北京 100023） 基金项目：本文系北京联合大学2013年度教育教学研究和改革项目“‘经济法’课程案例式考核方法研究”、北京联合大学2012年高 等职业教育课程建设指南立项“‘经济法’课程建设项目”的研究成果之一。 中图分类号：G642.0          文献标识码：A          文章编号：1007-0079（2014）12-0111-02 在我国，实践教学薄弱是法学教育中一个长期存在的问题 于“法律诊所”中，为处于生活困境而又迫切需要法律援助的人 和不争的事实。加强法律课程教学的实践性，培养学生的实务 提供法律咨询，“诊断”其法律问题，开出“处方”，以此促进学 能力，成为全社会一种共识，多年来我国法学界和法律教育界不 生对法律理论的深入理解。“法律诊所”课程通常以真实案件 断探索并一直期待解决这一问题。案例教学是法律课程实践教 为对象，由课堂教学和案件代理两部分组成，学生直接接触真 学的主要内容和方法。如何有效开展案例教学，提高案例教学 实案件当事人，实战性强。诊所法律教育通过实践被证明是一种 的针对性和实效性，也一直是法律课程一线教师受到长期困扰 法学院学生获得法律经验、培养实务能力的有效方法和途径， 和不断反思的一个重大课题。 其突出的实践性特色具有单纯课堂教育无可比拟的优势。美国 一、他山之石——当前世界主要案例教学模式概览 的法律诊所，大致可以分为内设式真实客户法律诊所、校外实 纵观当今世界，影响较大的案例教学模式主要是以美国为 [2]接触真实案件当 习法律诊所和模拟法律诊所课程三种形式。 代表的“个案教学法”、以德国为代表的“实例研习”，以及起源 事人的法律诊所具有成本高（经费、师资、小班授课等方面要求 于美国并风靡全球的法律诊所教育。 高）、身份约束（学生办案时身份不明确）等局限性，因此，教学 1.经典的案例教学模式——美国的“个案教学法” 成本较低的模拟法律诊所成为很好的替代品。这类诊所根据真 美国的“个案教学法”（Case method）是与美国特有的法律 实客户法律诊所的实践和程序，从中挑选出合适的问题重新组 文化背景和司法制度密切相联的。首先，美国作为判例法国家， 织教学活动。目前，美国几乎所有开展诊所式法律教育的法学院 法律的规则和理念都体现在各式各样的判例之中。美国法学院 都开设有这类模拟法律诊所课堂。模拟可以是对全部案件，也 的学生一入学普遍要开设一门叫“法律写作”（Legal Writing） 可以仅挑选其中一部分，更多的是围绕某些技能进行。 或者“法律检索与写作”（Legal Research and Writing）的课程， 3.独树一帜的实务训练模式——德国的“实例研习” 主要内容就是撰写案例摘要，进行案例分析。通过案例分析，学 德国的“实例研习”是和它本国独特的法律教育制度、法 生学习了法律知识，培养了专业技能，养