《经济法》课程有效教学手段的探索.pdfVIP

且可Z3 | 职山翻雷 圃翻 〈经济法〉课程有效教学手段的探索 口 河北省武安市职教中心常晓 摘 要: 提高课程教学有效性是提升教学质 《经济法》课堂数学过程中，应经常开展专 到难地设计数学内容，选择学生相对比较 量， 实现培养目标的一项重要举措。 本文结合 熟悉、容易接受的具体经济法律意节优先 题讨论或辩论、模拟法庭，有条件的还可 中职《经济法》课程的课堂教学实践，在传统课 进行课堂数学。最后，在进行教学设计时， 以安排学生旁听法院的庭审过程。 学生在 堂教学的基础上，就如何提高课堂教学的有效 尤其要注重教学目标的制定，既要符合学 主动参与的过程中， 提高了口头表达能 性做进一步阐述。 生实际， 使学生易于达到，又要符合新课 力， 培养了据理力争的勇气和胆量，提升 关键词·经济法; 课堂教学; 有效性 程标准的要求， 关注学生长远的发展。 只 了法律素养， 增强了守法意识，为今后走 有这样， 才有利于提高课堂数学的有效 上工作岗位，奠定了良好基础。 《经济法》课程是中等职业学校财经 四、@1J设..宽松、民主、平等的课堂氛 性。 专业的-门主干课程，并且是-门综合课 二、采用案例教学，提高学生应用能 围， 让学生成为课堂的主人 程，概念抽象难懂，课程内容具有较强的 力 不少刚进职校的学生，大多在初中开 系统性，这给刚刚毕业的初中学生造成­ 《经济法》所授内容大多和实际联系 始就对学习不感兴趣，上课时往往无精打 定的障碍，往往使人感到枯燥乏味，不易 比较密切， 因此案例教学是经济法教学的 采。 在课堂数学过程中，教师应兼顾到每 入门。 -大特包。课本中的概念往往比较抽象难 -个学生的感受，给他们充分表达自我的 在传统的《经济法》课堂教学中，数师 以理解， 如果单靠数师-昧地说教来讲 机会，认真倾听他们的想法， 允许他们提 过于强调知识的传授，味地要求学生对 解，学生会感觉十分枯燥，无法调动他们 出质疑。 并通过积极引导，把学生的思想、 法律知识点进行机械记忆，而不顾学生的 学习的积极性。而案例教学则将教学方式 和行为引人法制轨道。 在这种课堂氛围 接受能力和求知特点。 这种填鸭式的数 由单向转变为双向，活跃了课堂气氛，充 中，数师不仅仅关注知识的传授， 更关注 学，只会压抑学生的求知欲望，使学生产 分调动了学生思考问题的积极性和学习 学生情感、态度、价值观的形成，使课堂变 生厌学情绪。学生不仅失去了获得理论知 的主动性， 对于提高学生的综合素质，具 得更富人性化。 中职的经济法课堂，不仅 识的兴趣，更谈不上职业能力的形成、情 有深远的意义。 为