中国传统文化教育提升实习护生医学人文品格.pdfVIP

当代护士 2016 年 3 月上旬刊 183 · · 中国传统文化教育提升实习护生医学人文品格 武海燕 刘朝霞 唐 贝 摘要 目的 加强实习护生教育与管理 ，提升实习护生医学人文品格，探索实习护生培训新出路，培养优秀护理接班人。 方法 以《大 学》、《礼记》、《弟子规》、《三字经》等传统文化内容为培训教材，结合礼仪培训等，对实习护生进行培训，从仪容仪表、尊师守纪、人文服 务、沟通协作、操作水平、理论考试等环节进行评价。 结果 通过传统文化教育的教学改革，培训组实习护生在仪容仪表、尊师守纪、人 文服务、沟通协作、操作水平、理论考试等环节得分明显优于对照组实习护生，P ＜0.01，差异有统计学意义。 结论 中国传统文化教育 对于加强实习护生的管理，提升实习护生的医学人文品格，有很好的促进作用。 关键词：传统文化；实习护生；教育管理；人文品格 中图分类号： G424.1 文献标识码： B 文章编号：1006 6411（2016 ）03 0183 02 中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特 1.1 一般资料 选取我院 2013 年 7 月~2014 年 4 月共两个 院校 质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的 高职护理专业的实习护生（以下称作护生 ）130 人为研究对象 ，年 总体表征。 以儒家文化为内核，还有道教、佛教等文化形态，具有 龄 18~21 岁。 采取随机抽样的方法 ，分别平均抽取两个院校的护 鲜明的民族特色，历史悠久，内涵博大精深，蕴含着无尽的人文 生各一半 ，共 65 人，作为培训组 ，参加 中国传统文化教育 ，其中 关怀精髓[1] 。 儒家文化以“仁”为核心，重“仁”贵“和”，宣扬爱人思 男护生 4 人，女护生 61 人；另有 65 名护生不参加 中国传统文化 想及自我品格的提升，与医学的以解除患者疾病痛苦为使命的宗 教育 ，作为对照组 ，其中男护生 3 人，女护生 62 人。 两组均需分 旨相一致；佛教高度关注“生、老、病、死”之人生四苦，医学也将 别轮转到我院的内科、外科、妇科、儿科、导诊科、急诊科、成人 解决人的生老病死问题作为其根基和最终目的[2] 文化的理 ；道家 ICU 等 10 个科室实习学习。 上述资料培训组和对照组之间患者 论核心是生命观念，生命与自然，生命与社会，生命与自由的相 的年龄及性别资料 ，无显著性差异（P0.05 ），具有可比性。 互关系。 在医学人文领域，医患沟通的内容与技巧，医学职业道 1.2 方法 德的培养，医学技术运用的价值取向等问题，都与传统文化密切 1.2.1 干预方法 对照组护生采用传统的人才培养方案实施培 相关[3] 。 医学人文品格是医学的人性指向及高度，是医学工作者 训 ，直接分配到科室轮转学习 ；培训组护生先集中进行两周 的传 的软实力标志，它包括遗传和后天获得的成分。 人文素质教育的 统文化培训及护理相关培训 ，再分配到科室轮转学习 ，轮转期间 成败决定 了人格后天成分的优劣 ，会直接影响到个体行为方式 每周集中培训学习一次 ，具体内容有：① 以《大学》、《礼记》、《弟 的社会选择 。 医学人文品格是人文精神在医学领域的表现，是在 子规》、《三字经》等传统文化内容为培训教材 ，选择吸收其精华 医疗活动 中对人生命的关注 、人的生存质量 的提高、人的情感 的 内容，组织高年资护士讲解传授其文化内涵。 ②组织护生集中诵 关切、人的心灵的安慰和人的发展的考量 ，其出发点是“人”，其核